Studium przypadku dziecka w 3. roku życia z normatywnym rozwojem mowy

Praca dotyczy analizy rozwoju mowy dziecka w 3. roku życia. Celem pracy była ocena poziomu rozwoju kompetencji językowych oraz komunikacyjnych dziecka oraz porównanie go z normą wiekową opisaną w literaturze przedmiotu.
W pracy przedstawiono podstawowe zagadnienia dotyczące rozwoju mowy dziecka wraz z czynnikami na niego wpływającymi oraz opis kompetencji oczekiwanych u dziecka w 3. roku życia. W badaniach została wykorzystana metoda studium przypadku oraz pomocnicze techniki: wywiadu, obserwacji, testu i analizy dokumentacji medycznej. Do oceny rozwoju mowy użyto dwóch całościowych logopedycznych narzędzi diagnostycznych: Całościowego badania logopedycznego (Emiluta-Rozya, 2024) i AFA-skali: jak badać mowę dziecka afatycznego? (Paluch, Drewniak-Wołosz, Mikosza, 2012), które zostały ze sobą porównane oraz sprawdzono ich przydatność do oceny rozwoju mowy dziecka w tym wieku. Analiza wyników pozwoliła stwierdzić, że badane dziecko jest w granicach normy wiekowej, a w przypadku zasobu słownictwa powyżej normy wiekowej. Zaobserwowane zostały jednak niewielkie trudności w zakresie artykulacji – realizacja niektórych głosek oczekiwanych od dziecka w tym wieku ([t], [d], [n], [l] oraz [ś], [ź]) jest sporadycznie międzyzębowa. Zaleca się dalsze wspieranie rozwoju mowy przez stymulację w codziennej komunikacji (np. stwarzanie różnorodnych sytuacji komunikacyjnych, czytanie książek) oraz ćwiczenia usprawniające motorykę aparatu artykulacyjnego.

This study concerns the analysis of speech and language development in a child during the third year of life. The aim of the study was to assess the child's linguistic and communicative competencies and to compare them with age-related developmental norms described in the relevant literature. The paper presents the fundamental issues related to child speech and language development, including the factors influencing this process, as well as a description of the competencies expected of a child in the third year of life. The study employed the case study method and was supported by the following techniques: interview, observation, testing, and analysis of medical records. Speech and language development was assessed using two comprehensive speech-language diagnostic tools: Comprehensive Speech-Language Assessment (Emiluta-Rozya, 2024) and the AFA Scale: How to Assess the Speech of a Child with Aphasia? (Paluch, Drewniak-Wołosz, & Mikosza, 2012). The two instruments were compared, and their usefulness for evaluating speech and language development in children of this age was examined. The analysis of the results indicated that the child was within the age-appropriate developmental norms and, in terms of vocabulary, exceeded the expected age level. However, minor difficulties in articulation were observed. The production of certain speech sounds expected for a child of this age ([t], [d], [n], [l], as well as [ś] and [ź]) is occasionally interdental. Continued support for speech and language development is recommended through stimulation in everyday communication (e.g., creating diverse communicative situations and reading books) as well as exercises aimed at improving oral motor skills.