Kompetencja narracyjna dzieci w wieku przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym (na przykładzie grupy pięcio- i siedmiolatków)

Celem niniejszej pracy jest analiza porównawcza kompetencji narracyjnej w dwóch grupach wiekowych – dzieci pięcioletnich (w wieku przedszkolnym) i siedmioletnich (w wieku wczesnoszkolnym). Każda z badanych grup liczyła cztery osoby. Zadaniem dzieci było odpowiedzenie na jedno pytanie dotyczące ich ulubionej zabawy i stworzenie opowieści na podstawie historyjki obrazkowej. Autorka dokonała analizy językowej zebranego materiału i porównała wyniki w obu grupach badawczych. Dodatkowym punktem analizy było porównanie wyników dziewczynek i chłopców. Rozdział teoretyczny pracy omawia definicje: narracji, kompetencji językowej, komunikacyjnej i narracyjnej, a także w jaki sposób nabywa się i rozwija te kompetencje. Przytoczone zostały również elementy analizy narracyjnej ze szczególnym wyróżnieniem spójności tekstu narracyjnego. Metodologia pracy obejmuje opis celu badań, metody badawczej, narzędzia badawczego, przebiegu badania oraz sposobu analizy materiału badawczego. W ostatnim rozdziale, autorka przedstawiła wyniki swoich badań, dokonała analizy zebranego materiału oraz wyciągnęła z niego wnioski.