Exploring Scaffolding Strategies to Support Upper-Primary Students' Reading and Writing: A Classroom-Based Study

Rozwój umiejętności czytania i pisania w szkołach podstawowych staje się coraz ważniejszy, biorąc pod uwagę globalne znaczenie języka angielskiego. Niniejsze badanie analizuje rolę teorii rusztowania w zwiększaniu umiejętności czytania i pisania u uczniów szkół podstawowych w polskich klasach EFL. W badaniu zastosowano metodologię badań w działaniu, obejmującą wywiady z pięcioma nauczycielami szkół podstawowych i analizę danych z kwestionariuszy uczniów w celu zidentyfikowania i ulepszenia skutecznych strategii rusztowania. Badanie to wypełnia lukę badawczą w Polsce i zapewnia ramy dla zastosowania teorii rusztowania w środowisku edukacyjnym. Wyniki badań oferują teoretyczne i praktyczne spostrzeżenia, ilustrując, w jaki sposób scaffolding wspomaga rozwój umiejętności czytania i pisania oraz kompetencji komunikacyjnych uczniów w języku angielskim. Badanie to oferuje oparte na dowodach zalecenia dla nauczycieli i badaczy, podkreślając skuteczne strategie mające na celu poprawę umiejętności czytania i pisania przy jednoczesnym promowaniu autonomii ucznia w podstawowych kontekstach EFL.

The development of literacy skills in primary education is becoming increasingly important given the global relevance of English. This research examines the role of scaffolding theory in enhancing reading and writing abilities in upper-primary students within Polish EFL classrooms. This study employed an action research methodology, incorporating interviews with five primary school teachers and analysing student questionnaire data to identify and improve effective scaffolding strategies. This study addresses a research gap in Poland and provides a framework for the application of scaffolding theory in educational settings. The findings offer theoretical and practical insights, illustrating how scaffolding enhances students' literacy development and communicative competence in English. This study offers evidence-based recommendations for educators and researchers, highlighting effective strategies to enhance reading and writing skills while promoting learner autonomy in primary EFL contexts.