Selbständiges Fremdsprachenlernen mithilfe künstlicher Intelligenz

Celem niniejszej pracy magisterskiej było zbadanie, w jaki sposób sztuczna inteligencja może wspomóc samodzielną naukę języka obcego. W części teoretycznej opisana została charakterystyka dorosłego ucznia oraz znaczenie autonomii i motywacji w procesie zdobywania wiedzy. W części badawczej sprawdzono, czy popularne narzędzia generatywnej sztucznej inteligencji, ChatGPT, Gemini i Copilot, mogą być przydatne podczas uczenia się słownictwa, gramatyki, pisania i mówienia w języku niemieckim oraz planowania nauki. Pytania zostały zadane z perspektywy ucznia na różnym poziomie zaawansowania i były skonstruowane na podstawie różnych strategii uczenia się opisanych w literaturze fachowej. Przeprowadzono również ankietę wśród osób dorosłych, uczących się przynajmniej jednego języka obcego. Uczestnicy byli pytani m.in. o sposoby korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji podczas nauki. Wyrazili swoją opinię dotyczącą ich przydatności oraz odpowiedzieli na pytanie, czy sztuczna inteligencja jest w stanie w przyszłości całkowicie zastąpić nauczyciela języka obcego.

The aim of this master's thesis was to examine how artificial intelligence can support autonomous learning of a foreign language. The theoretical part describes the characteristics of an adult learner and the importance of autonomy and motivation in the learning process. The research part examined whether the popular generative AI tools, ChatGPT, Gemini and Copilot, can be useful in learning vocabulary, grammar, writing and speaking in German and creating a study plan. The questions were asked from the perspective of learners at different levels of proficiency and were structured on the basis of different learning strategies described in the literature. A survey was also conducted among adults, who learn at least one foreign language. The participants were asked, among other things, about the ways they use AI tools during learning. They expressed their opinion on their usefulness and answered the question of whether artificial intelligence is capable of completely replacing the foreign language teacher in the future.

Das Ziel dieser Magisterarbeit war es, zu untersuchen, wie künstliche Intelligenz das selbständige Lernen einer Fremdsprache unterstützen kann. Der theoretische Teil beschreibt die Charakteristik der erwachsenen Lernenden und die Bedeutung von Autonomie und Motivation im Lernprozess. Im Forschungsteil wurde untersucht, ob die bekannten generativen KI Tools, ChatGPT, Gemini und Copilot, beim Lernen von Vokabeln, Grammatik, Schreiben und Sprechen auf Deutsch und bei der Lernplanung nützlich sein können. Die Fragen wurden aus der Perspektive von Lernenden auf verschiedenen Niveaus gestellt und waren auf der Grundlage verschiedener in der Literatur beschriebener Lernstrategien aufgebaut. Es wurde auch eine Umfrage unter Erwachsenen durchgeführt, die mindestens eine Fremdsprache lernen. Die Teilnehmer wurden u.a. zu ihrer Verwendung von KI Tools beim Lernen befragt. Sie äußerten ihre Meinung über deren Nützlichkeit und beantworteten die Frage, ob künstliche Intelligenz in der Lage ist, den Fremdsprachenlehrer in Zukunft vollständig zu ersetzen.