Análisis de los elementos que facilitan el aprendizaje de lenguas extranjeras para personas sordas en los manuales: Nuevo Prisma (nivel A2) y Life Vision Elementary Student’s Book (nivel A1/A2)

Celem niniejszej pracy jest analiza elementów ułatwiających naukę języków obcych przez osoby głuche, na przykładzie dwóch podręczników: Nuevo Prisma nivel A2 (język hiszpański) oraz Life Vision Elementary Student’s Book (język angielski) na poziomie A1/A2. W części teoretycznej pracy omówiono, w jaki sposób osoby głuche uczą się fonicznych języków obcych. Wyjaśniono także trudności, z jakimi osoby głuche borykają się podczas nauki języków obcych, zwracając szczególną uwagę na ograniczoną percepcję mowy oraz trudności w opanowaniu tradycyjnych struktur językowych. Ponadto, przedstawiono kluczowe elementy, które powinny charakteryzować podręczniki do nauki języków obcych, aby skutecznie wspierały osoby głuche w procesie edukacyjnym. W części analitycznej została zrealizowana ankieta, w której głusi uczniowie zostali poproszeni o ocenę, w jakim stopniu elementy występujące w podręcznikach do nauki języków obcych omówione w części teoretycznej rzeczywiście wpływają na efektywność nauki. Celem tej analizy było sprawdzenie, czy osoby głuche potwierdzają lub zaprzeczają, że dane elementy podręczników ułatwiają im naukę języków obcych oraz wskazanie potencjalnych obszarów do poprawy w konstrukcji materiałów edukacyjnych. Dodatkowo przeprowadzono wywiad z nauczycielką języka angielskiego w szkole dla osób głuchych m.in. w celu poznania jej opinii na temat elementów podręczników kluczowych dla głuchych uczniów. Finalnie dokonano także szczegółowej analizy porównawczej dwóch wybranych podręczników do nauki języków obcych, koncentrując się na elementach ułatwiających naukę głuchym uczniom.

The objective of this study is to analyze the elements that facilitate foreign language learning for deaf individuals, using two textbooks as case studies: Nuevo Prisma nivel A2 (Spanish) and Life Vision Elementary Student’s Book (English, A1/A2 level). The theoretical section explores how deaf individuals acquire oral foreign languages. It also examines the challenges they face in this process, with particular emphasis on their limited speech perception and difficulties in mastering traditional linguistic structures. Additionally, it identifies key features that foreign language textbooks should include to effectively support deaf learners in their educational journey. In the analytical section, a survey was conducted in which deaf students were asked to evaluate the extent to which the elements present in foreign language textbooks, as discussed in the theoretical section, actually impact learning effectiveness. The aim of this analysis was to determine whether deaf individuals confirm or refute the idea that these textbook elements facilitate language acquisition, as well as to identify potential areas for improvement in the design of educational materials. Furthermore, an interview was conducted with an English teacher at a school for deaf students to gain insights into her perspective on the essential textbook features for deaf learners. Finally, a detailed comparative analysis of the two selected foreign language textbooks was carried out, focusing on the elements that enhance language learning for deaf students.

El objetivo de este trabajo es analizar los elementos que facilitan el aprendizaje de lenguas extranjeras en personas sordas, tomando como referencia dos manuales: Nuevo Prisma nivel A2 (español) y Life Vision Elementary Student’s Book (inglés, nivel A1/A2). En la parte teórica del trabajo se expone cómo las personas sordas aprenden lenguas extranjeras otras que lenguas de señas. También se explican las dificultades a las que se enfrentan durante este proceso, con especial atención a la percepción limitada del habla y a los problemas para asimilar estructuras lingüísticas tradicionales. Asimismo, se presentan los elementos clave que deberían caracterizar los manuales de enseñanza de lenguas extranjeras para apoyar eficazmente a las personas sordas en su proceso de aprendizaje. En la parte analítica, se llevó a cabo una encuesta en la que estudiantes sordos evaluaron en qué medida los elementos presentes en los manuales de enseñanza de lenguas extranjeras, discutidos en la parte teórica, influyen realmente en la eficacia del aprendizaje. El propósito de este análisis fue comprobar si las personas sordas confirman o rechazan que dichos elementos facilitan su aprendizaje, así como identificar posibles áreas de mejora en la elaboración de materiales educativos. Además, se realizó una entrevista con una profesora de inglés en una escuela para personas sordas con el fin de conocer su perspectiva sobre los elementos clave de los manuales dirigidos a estudiantes sordos. Finalmente, se llevó a cabo un análisis comparativo detallado de los dos manuales seleccionados, centrándose en los elementos que favorecen el aprendizaje de los estudiantes sordos.