Kiedy 1 + 1 ≠ 2, czyli jak dwujęzyczni przyswajają i przetwarzają język(i)

W niniejszym rozdziale przedstawiamy charakterystykę funkcjonowania umysłu osoby posługującej się więcej niż jednym językiem oraz najważniejsze prawidłowości związane z rozwojem językowym i używaniem języka przez osoby dwujęzyczne. Omawiamy również kluczowe czynniki wpływające na przebieg rozwoju językowego dzieci dwujęzycznych, a także najbardziej znaczące różnice między dziećmi jedno‑‑ i dwujęzycznymi w funkcjonowaniu językowym i poznawczym. Na zakończenie wskazujemy konsekwencje, jakie wiedza (i niewiedza) na temat rozwoju dzieci dwu‑‑ /wielojęzycznych może mieć dla praktyki logopedycznej i psychologicznej.

In this chapter we focus on speakers of more than one language. We demonstrate cognitive principles of the bilingual mind and present the most important recent discoveries regarding language development and language use in bilingual speakers. Next, we identify key factors that impact language development in bilingual children, and list the most relevant differences between bilingual and monolingual linguistic and cognitive development. Finally, we discuss how the present knowledge (or lack of it) may influence practice, especially diagnostic process carried out by speech therapists and psychologists.