Agresja równieśnicza w klasach 1-3 szkół podstawowych: objawy, nasilenie, przeciwdziałanie

Praca porusza istotny problem agresji rówieśniczej w klasach 1-3 szkół podstawowych, który jest ściśle związany z pracą nauczyciela. Omówiono w niej kluczowe zagadnienia, takie jak uwarunkowania, objawy, konsekwencje oraz wpływ nowych technologii informacyjnych i pandemii COVID-19 na agresję rówieśniczą. Celem badania było zrozumienie występowania, nasilenia oraz sposobów przeciwdziałania agresji w tej grupie wiekowej. W pracy postawiono następujące pytania badawcze: jakie objawy agresji są charakterystyczne dla uczniów klas 1-3? Jak rozwój nowych technologii informacyjnych wpływa na występowanie agresywnych zachowań w relacjach rówieśniczych? Jak pandemia COVID-19 wpłynęła na agresywne zachowania wśród uczniów? W jaki sposób szkoły przeciwdziałają agresji? Badania przeprowadzono za pomocą metody sondażu, wykorzystując autorski kwestionariusz ankiety skierowany do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej z całej Polski. Wyniki badań wykazały, że w relacjach rówieśniczych w klasach 1-3 szkół podstawowych dominuje agresja werbalna. Chociaż nie wszystkie odpowiedzi pozwoliły na sformułowanie jednoznacznych wniosków, dostarczyły cennych wskazówek do podejmowania dalszych działań badawczych i praktycznych. Wyniki te sugerują konieczność wdrożenia programów edukacyjnych i profilaktycznych, które mogą skutecznie przeciwdziałać werbalnym formom agresji wśród młodszych uczniów. Ponadto, badanie wskazuje na potrzebę dalszych analiz wpływu pandemii COVID-19 czy nowych technologii informacyjnych na zachowania agresywne najmłodszych uczniów, co może dostarczyć bardziej szczegółowych danych i strategii interwencyjnych.

This thesis raises an issue strictly related to teacher’s work - peer aggression among lower primary school students. Key points discussed here are the conditions, consequences and the impact that new technologies and COVID-19 pandemic had on peer aggression. The aim of the research is to understand this phenomenon, its intensity and ways to counteract aggression among this age group. The research questions are: What are characteristic symptoms of peer aggression among lower primary school students? How did COVID-19 pandemic affect aggressive behaviour among pupils? How do schools prevent these? The research was carried out by using an opinion poll for early education teachers in primary schools of Poland - the poll was created for a purpose of this study. The results showed that verbal aggression dominates when it comes to peer relations of lower primary students. Despite the fact that not all the answers allowed formulating clear conclusions, they provided valuable clues for further research. These results imply the necessity of implementing prevention programmes at schools. It could effectively counteract verbal aggression among young pupils. Moreover, the study emphasises the need of further research on the effect of COVID-19 pandemic or new technologies on aggressive behaviour of students. Undertaking such action could provide more detailed information and intervention strategies.