Rola Internetu w rozwoju poznawczym dziecka w wieku przedszkolnym – w świetle badań empirycznych

Ta praca licencjacka poświęcona jest analizie dostępnych już badań wpływu internetu na rozwój i proces poznawczy dziecka w wieku przedszkolnym. Uwzględnione i opisane zostały korzyści oraz zagrożenia korzystania z internetu i przekaźników cyfrowych. W części teoretycznej omówione zostały główne pojęcia związane z internetem oraz rozwojem dziecka w wieku przedszkolnym. Skupiono się na zagrożeniach i korzyściach wynikających z korzystania z internetu przez dziecko w wieku przedszkolnym. Korzyści skupiają się na sferze edukacyjnej, gdzie internet może usprawnić i ułatwić procesy poznawcze dziecka przez dobór odpowiednich treści. Zagrożenia mogą nieść za sobą długotrwałe skutki takie jak lęki, agresja, problemy społeczne, przez łatwo dostępne treści, które dla dziecka mogą być nieodpowiednie i zagrażające mu. W części empirycznej przeanalizowane zostały badania naukowe. Wnioski badań są jednoznaczne i podkreślają rolę rodzica lub opiekuna, który musi kontrolować treści, z których korzysta dziecko oraz kontrolować czas, który dziecko spędza w cyberprzestrzeni.

This bachelor's thesis is dedicated to the analysis of existing research on the impact of the internet on the development and cognitive processes of preschool-aged children. The benefits and risks of using the internet and digital media have been considered and described. The theoretical section discusses key concepts related to the internet and the development of preschool children. It focuses on the risks and benefits associated with preschool children's use of the internet. The benefits center around the educational sphere, where the internet can enhance and facilitate a child's cognitive processes by selecting appropriate content. However, the risks can lead to long-term consequences such as anxiety, aggression, and social problems, due to easily accessible content that may be inappropriate or harmful to the child. The empirical section analyzes scientific studies, and the conclusions are clear: they emphasize the role of parents or guardians, who must monitor the content the child accesses and regulate the amount of time the child spends in cyberspace.