La autonomía del alumno y la enseñanza individualizada del español en los niveles A2/B1 mediante el uso de nuevas tecnologías

Poniższa praca magisterska składa się z dwóch części: teoretycznej i analitycznej. Głównym celem pracy jest zweryfikowanie, czy nowoczesne technologie - w tym sztuczna inteligencja - wspierają autonomię uczniowską, w ramach indywidualnych zajęć online języka hiszpańskiego jako obcego na poziomie A2/B1. Część teoretyczna skupia się na przedstawieniu kluczowych kwestii dla tematu niniejszej pracy: autonomii uczniowskiej, autonomii nauczyciela, strategii i stylów uczenia się oraz różnych typów inteligencji. W tej części zaprezentowano również ćwiczenia, które rozwijają sprawność rozumienia ze słuchu, jednocześnie wspierając autonomię ucznia oraz różne podejścia i metodologie dydaktyczne, w tym dydaktykę rozumienia ze słuchu. Ponadto, omówione zostały nowoczesne technologie, sztuczna inteligencja oraz aplikacje, których używamy na naszych zajęciach. Została również poruszona kwestia potencjalnych zalet, a także zagrożeń, wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii. Część analityczna zawiera przedstawienie pięciu spersonalizowanych ćwiczeń z języka hiszpańskiego na rozumienie ze słuchu, stworzonych z pomocą AI i nowoczesnych technologii. Po ich szczegółowej analizie, przeprowadzono ankietę wśród pięciu uczniów, a wyniki zostały zinterpretowane w formie studium przypadku. Wyniki analizy części analitycznej sugerują, że sztuczna inteligencja oraz nowoczesne technologie mogą wspierać autonomię uczniowską w kontekście nauki języka hiszpańskiego jako obcego, jednakże należy mieć na uwadze, że muszą zostać spełnione liczne kryteria. Między innymi, odpowiednie wykształcenie i kompetencje nauczyciela oraz ucznia, umiejętność dostosowania się do ucznia i chęć personalizacji materiałów używanych na zajęciach.

This master’s thesis consists of two parts: theoretical and analytical. The main objective of the study is to verify whether new technologies, including artificial intelligence, support student autonomy in the context of individual teaching Spanish as a foreign language at the A2/B1 level, online. The theoretical part focuses on presenting key issues related to the topic of this thesis: student autonomy, teacher autonomy, learning strategies, different types of intelligence, and learning styles. This section also presents exercises that support student autonomy, as well as various teaching approaches and methodologies, including listening comprehension didactics. Furthermore, new technologies, artificial intelligence, and the applications we use in our classes were discussed. The potential benefits and risks associated with the use of new technologies were also addressed. The analytical part, on the other hand, presents five personalized Spanish listening comprehension exercises created with AI and new technologies. After a detailed analysis of these exercises, a survey was conducted with five students, and the results were interpreted in the form of a case study. The results of the analysis suggest that AI and new technologies can support student autonomy in the context of learning Spanish as a foreign language. However, it is important to note that several criteria need to be met. These include appropriate training and competence of both the teacher and the student, the ability to adapt to the student, and the willingness to personalize the materials used in the classes.

La siguiente tesis de máster consta de dos partes: una teórica y otra analítica. El objetivo principal de la investigación es comprobar si las nuevas tecnologías -incluida la inteligencia artificial- fomentan la autonomía del alumno en el contexto de la enseñanza individualizada en línea del español como lengua extranjera en los niveles A2/B1. La parte teórica se centra en presentar los aspectos clave del tema de esta tesis: la autonomía del alumno y del profesor, las estrategias de aprendizaje, los diferentes tipos de inteligencia y los estilos de aprendizaje. En esta parte también se presentan ejercicios que promueven la autonomía del estudiante, así como diversos enfoques y metodologías de enseñanza, incluida la didáctica de la comprensión auditiva. Además, se abordan cuestiones tales como las nuevas tecnologías, la inteligencia artificial y las aplicaciones utilizadas en nuestras clases. También se trata el tema de las ventajas y los potenciales riesgos asociados al uso de las nuevas tecnologías. Por otro lado, en la parte analítica se presentan cinco ejercicios personalizados de español, enfocados en la comprensión auditiva, creados con la ayuda de la IA y de las nuevas tecnologías. Tras su análisis detallado, se realizó un cuestionario entre cinco alumnos y los resultados fueron interpretados en forma de estudio de caso. Los resultados del análisis sugieren que la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías pueden apoyar la autonomía del alumnado en el contexto del aprendizaje de español como lengua extranjera. Sin embargo, es importante tener en cuenta que se deben cumplir varios criterios. Entre ellos se encuentran una formación adecuada, las competencias necesarias tanto del profesor, como del estudiante, la capacidad de adaptación al estudiante y el deseo de personalizar los materiales utilizados en las clases.