Wartości chrześcijańskie i Kościół katolicki w polskim dyskursie edukacyjnym: przykład podręczników szkolnych do przedmiotu „Historia i teraźniejszość”

W pracy przedstawiona została analiza sposobu przedstawienia wartości chrześcijańskich i Kościoła katolickiego w podręcznikach do przedmiotu „Historia i teraźniejszość”. Jej celem jest ukazanie występujących w nich narracji oraz ich potencjalnego wpływu na światopogląd uczniów. Autor zastosował krytyczną analizę dyskursu, analizę treści i metodę porównawczą, aby przebadać wykreowany przez autorów obraz chrześcijaństwa, tak pod kątem podobieństw, jak i różnic, a także jego roli w historii i czasach współczesnych. Główna teza pracy zakłada, że wartości chrześcijańskie i Kościół są w podręcznikach przedstawione jako fundament polskiej tożsamości narodowej, doprowadzając tym samym do marginalizacji innych światopoglądów. Wnioski płynące z przeprowadzonej analizy wskazują na to, że autorzy ukazali religię chrześcijańską jako podstawę tożsamości Polaków, jednak ich ujęcia znacząco się od siebie różnią.

This study presents an analysis of how Christian values and the Catholic Church are portrayed in textbooks for the subject History and the present. Its aim is to examine the narratives found within these texts and their potential impact on students' worldviews. The Author uses critical discourse analysis, content analysis, and a comparative method to investigate the image of Christianity constructed by the textbook authors, focusing on both similarities and differences, as well as the religion's role in history and contemporary times. The study’s central thesis posits that Christian values and the Church are depicted as the foundation of Polish national identity, thereby leading to the marginalization of other worldviews. The findings indicate that while the authors present the Christian religion as the basis of Polish identity, their specific approaches differ significantly.