The role of learner traits and gamification in mobile-assisted language learning

Celem niniejszej pracy było zbadanie wpływu indywidualnych cech uczącego się, motywacji i grywalizacji w nauce języka wspomaganej urządzeniami mobilnymi (mobile assisted language learning, MALL). Dotychczasowe badania pokazały, że czynniki takie jak motywacja, zaangażowanie, cechy osobowości, wiek, oraz grywalizacja mogą odgrywać ważną rolę w nauce języka obcego. Wiele z tych aspektów jednak nie zostało dostatecznie zbadanych w obszarze MALL, gdzie przeważają badania skupione raczej na samej technologii niż na tym, jak przebiega interakcja osób uczących się z ową technologią. W celu zebrania niezbędnych danych przeprowadzono ankietę internetową. Łącznie zebrano 107 odpowiedzi, z czego 106 spełniało kryteria włączenia do badania i zostało uwzględnionych w analizie. W celu zweryfikowania hipotez badawczych przeprowadzono analizy regresji liniowej. Wyniki podkreśliły istotną rolę motywacji w MALL, wykazały, że indywidualne różnice nie mają znaczącego wpływu na MALL, zweryfikowały skuteczność konkretnych elementów grywalizacji występujących w aplikacjach mobilnych oraz wykazały, że dobra znajomość technologii może stanowić atut w tego typu nauce.

The aim of the present study was to investigate the role of individual learner traits, motivation, and gamification in mobile-assisted language learning (MALL). Prior research has shown that factors such as motivation, engagement, personality traits, age, and gamification can play an important role in learning a foreign language. Many of these aspects, however, remain understudied in the field of mobile-assisted language learning, where a large portion of research focuses on the technology itself rather than learners’ interaction with it. An online survey was conducted to gather the necessary data. A total of 107 responses were collected, of which 106 met the inclusion criteria and were included in the analysis. Linear regression analyses were conducted in order to verify the research hypotheses. The results underlined the important role of motivation in MALL, showed that individual differences do not affect MALL in a substantial way, verified the effectiveness of specific gamification features found in mobile apps, and demonstrated that prior familiarity with technology can be advantageous in this mode of learning.