Przedszkole dwujęzyczne – koncepcja i sposób realizacji edukacji językowej w środowisku miejskim

Praca magisterska zatytułowana Przedszkole dwujęzyczne – koncepcja i sposób realizacji edukacji językowej w środowisku miejskim poświęcona jest analizie założeń teoretycznych i praktycznych związanych z funkcjonowaniem przedszkola dwujęzycznego. Jej celem jest zbadanie koncepcji edukacyjnej i sposobów jej realizacji z perspektywy dyrekcji, nauczycieli oraz rodziców dzieci uczęszczających do takich placówek. W części teoretycznej omówiono zagadnienia dotyczące dwujęzyczności w kontekście nauczania małych dzieci, a także scharakteryzowano koncepcję edukacyjną przedszkola dwujęzycznego. Badania własne przeprowadzono z wykorzystaniem wywiadów z dyrekcją oraz nauczycielami, ankiety skierowanej do rodziców, obserwacji zajęć oraz analizy dokumentów. Miało to umożliwić wszechstronne uchwycenie przebiegu procesu realizacji koncepcji edukacyjnej zarówno ze strony teoretycznej, jak i praktycznej. Uzyskane wyniki wskazują, że przedszkole dwujęzyczne stanowi przestrzeń sprzyjającą naturalnemu rozwojowi językowemu dziecka. Wnioski z badań potwierdziły istnienie pozytywnych korzyści płynących z wychowania dwujęzycznego, ale także zwracają uwagę na związane z nią trudności. Praca wskazuje, że edukacja dwujęzyczna w środowisku miejskim stanowi wartościową, choć wymagającą strategię rozwoju dziecka, której skuteczność zależy od poprawnie skonstruowanego programu nauczania, oraz ścisłej współpracy placówki, nauczycieli i środowiska rodzinnego.

The master's thesis entitled Bilingual Preschool – Concept and Implementation of Language Education in an Urban Environment is focused on analyzing the theoretical and practical premises related to the functioning of a bilingual preschool. Its aim is to examine the educational concept and methods of its implementation from the perspective of the principal, teachers, and parents of children attending such institutions. The theoretical part discusses issues related to bilingualism in the context of teaching young children and characterizes the educational concept of a bilingual preschool. The research was conducted using interviews with the principal and teachers, a survey addressed to parents, classroom observations, and document analysis. This was to enable a comprehensive understanding of the process of implementing the educational concept, both from a theoretical and practical perspective. The results indicate that bilingual preschool is a space conducive to the natural language development of children. The conclusions of the research confirm the positive benefits of bilingual education, but also draw attention to the difficulties associated with it. The study indicates that bilingual education in an urban environment is a valuable, though demanding strategy for child development, the effectiveness of which depends on a well-designed curriculum and close cooperation between the institution, teachers, and the family environment.