L’apprentissage non institutionnel du français du point de vue des étudiants. Le cas des étudiants en philologie romane à l'Université de Varsovie

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest zbadanie, w jaki sposób studenci filologii romańskiej na Uniwersytecie Warszawskim uczą się języka francuskiego poza zajęciami. Za pomocą ankiety i autonarracji zbadano najczęściej stosowane techniki, ale także te które są najbardziej i najmniej skuteczne według studentów, zarówno w kontekście rozwijania kompetencji językowych i kompetencji kulturowej. Badanie objęło studentów wszystkich roczników, o zróżnicowanym poziomie zaawansowania w nauce języka francuskiego — od początkujących po osoby zaawansowane. Porównano wybory studentów początkujących oraz zaawansowanych, a także możliwe motywy tych wyborów w zależności od poziomu językowego. Wyniki wskazują na dominację technik bazujących na bodźcach dźwiękowych i wizualnych, które są jednocześnie łatwo dostępne — takich jak oglądanie filmów, słuchanie muzyki czy korzystanie z mediów społecznościowych.

The aim of this master’s thesis is to examine how students of Romance Philology at the University of Warsaw learn French outside of formal classes. Using a questionnaire and self-narration, the study investigates the most commonly used techniques, as well as those perceived by students as the most and least effective, both in the context of developing linguistic competence and cultural competence. The research included students from all years of study, with varying levels of proficiency in French—from beginners to advanced learners. The choices made by beginner and advanced students were compared, along with possible motivations for these choices depending on their language level. The findings indicate a dominance of techniques based on auditory and visual stimuli that are also easily accessible—such as watching films, listening to music, or using social media.

L'objectif de cette mémoire de master est d'examiner comment les étudiants en philologie romane de l'Université de Varsovie apprennent le français en dehors des cours. À l'aide de questionnaire d'enquête et d'autonarrations, les techniques les plus fréquemment utilisées ont été identifiées. Il a également été déterminé quelles techniques sont les plus et les moins efficaces selon les étudiants pour développer les compétences linguistiques et les compétences culturelles. L’étude a porté sur des étudiants de toutes les années, présentant un niveau varié en apprentissage du français — allant des débutants aux apprenants avancés. Les choix des étudiants débutants et avancés ont été comparés, ainsi que les motivations possibles de ces choix en fonction du niveau linguistique. Les résultats indiquent une prédominance des techniques basées sur des stimuli auditifs et visuels, qui sont en même temps facilement accessibles — telles que le visionnage de films, l’écoute de musique ou l’utilisation des réseaux sociaux.