The use of adversative connectors among B2 and C2 English Learners: a corpus-based study

Poniższa praca dotyczy użycia spójników przeciwstawnych przez osoby uczące się języka angielskiego jako obcego na poziomach B2 i C2 w tekstach pisanych. Zastosowanie badania korpusowego pozwoliło na precyzyjne wyodrębnienie wzorców użytkowych, zidentyfikowanie najczęstszych trudności, z jakimi borykają się uczący się, a także nakreślenie wspólnych prawidłowości w sposobie zarządzania relacjami logicznymi w tekście, niezależnie od poziomu zaawansowania. Praca składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. W części pierwszej przedstawiono istotę kohezji i koherencji oraz teoretyczne podstawy analizy kontrastywnej. Część druga opiera się na analizie danych z korpusu Cambridge Learners’ Corpus, obejmującej teksty studentów z kręgu języków romańskich. Badanie przeprowadzono z wykorzystaniem podejścia mieszanego: analiza ilościowa pozwoliła na określenie znormalizowanej częstotliwości występowania poszczególnych spójników, natomiast analiza jakościowa umożliwiła dogłębne zbadanie wpływu języka ojczystego na stosowane strategie retoryczne. Celem pracy jest wskazanie różnic w świadomości pragmatycznej między grupami B2 i C2 oraz wykazanie, w jaki sposób specyficzne nawyki językowe wyniesione z języka ojczystego w zakresie użycia spójników przeciwstawnych determinują jakość argumentacji w dyskursie angielskim.

This study focuses on the use of contrastive cohesive devices by learners of English as a foreign language at the B2 and C2 proficiency levels in written texts. Through corpus-based research, the study aims to analyze how these specific linguistic tools are employed to construct logical relationships, identifying common difficulties and underlying patterns regardless of proficiency level. The work is divided into two parts: theoretical and practical. The first part provides the theoretical framework for cohesion and coherence, with a particular emphasis on the role of contrastive conjunctions in discourse. The second part presents an analysis of data from the Cambridge Learner Corpus, focusing on texts produced by students with Romance language backgrounds. By applying a mixed-methods approach, the quantitative analysis determines the normalized frequency of these cohesive devices, while the qualitative analysis investigates how native language (L1) interference shapes the selection and application of specific rhetorical strategies. Ultimately, the objective of this research is to evaluate the differences in pragmatic awareness between B2 and C2 learners and to demonstrate how L1-induced habits in using cohesive devices influence the quality of argumentation in English discourse.