Multicultural and intercultural education components in earlyprimary school textbooks in Poland. Qualitative content analysis

Niniejsza praca magisterska bada elementy edukacji międzykulturowej i wielokulturowej w wybranych podręcznikach do wczesnej edukacji. Cele badań są dwojakie. W części teoretycznej, zdefiniowanie głównej terminologii, przegląd literatury badawczej i przeprowadzenie analiz wybranych krajowych programów nauczania w odniesieniu do tematów międzykulturowych i wielokulturowych. W części empirycznej przeprowadzono analizę treści skoncentrowaną na przedstawieniu różnorodności kulturowej, reprezentacji kwestii globalnych, promowaniu dialogu międzykulturowego i kształtowaniu tożsamości. W badaniu zastosowano podejście jakościowe i wykorzystano analizę treści do systematycznego badania wybranych podręczników, opierając się na ramach teoretycznych i pytaniach badawczych w celu opracowania kategorii i schematu kodowania. Wyniki sugerują różny stopień integracji elementów międzykulturowych w różnych seriach podręczników, przy czym niektóre z nich kładą większy nacisk na wspieranie empatii, szacunku i zrozumienia w różnych kulturach niż inne. Badanie podkreśla możliwości poprawy edukacji międzykulturowej w polskim systemie edukacji, podkreślając znaczenie dostosowania podręczników do zmieniających się potrzeb uczniów w coraz bardziej połączonym świecie.

This thesis investigates the intercultural and multicultural education components in the selected early education textbooks. The aims of the research are twofold. In the theoretical part, to define the main terminology, review the research literature and conduct the analyses of the selected national curricula in relation to intercultural and multicultural themes. In the empirical part, to conduct content analysis focused on the portrayal of cultural diversity, representation of global issues, promotion of intercultural dialogue and identity formation.The study utilises a qualitative approach and employs content analysis to systematically examine selected textbooks, drawing upon theoretical frameworks and research questions to develop categories and a coding scheme. Findings suggest varying degrees of integration of intercultural elements across textbook series, with some demonstrating a stronger emphasis on fostering empathy, respect, and understanding across diverse cultures than others. The research highlights opportunities for enhancing intercultural education within the Polish educational system, emphasising the importance of adapting textbooks to meet the evolving needs of students in an increasingly interconnected world.