Przejście w dorosłość – wyobrażenia dzieci i doświadczenia młodych dorosłych

Praca powstała na podstawie badań prowadzonych w latach 2024-2026 w ramach laboratorium etnograficznego „Dzieci i środowisko. Perspektywa childhood studies”. Podczas konstruowania badań ważne jest dobranie odpowiedniej metody do wieku rozmówcy, dlatego podczas rozmów z dziećmi używałam metod wizualnych. Natomiast z młodymi dorosłymi przeprowadziłam wywiady pogłębione. Wybrane przeze mnie grupy wiekowe 9-12-latkowie oraz 18-26-latkowie znajdują się w momencie zmian, początku oraz końca dorastania, dlatego ich spojrzenie na ten proces było dla mnie szczególnie ważne. Moim celem było uchwycić, kim dla dzieci i młodych dorosłych jest osoba dorosła, co ją cechuje. W rozmowach z dziećmi nacisk stawiałam na zrozumienie, czym według nich jest dorosłość i dzieciństwo, czym się te etapy różnią, a co jest w nich podobne. Młodych dorosłych pytałam natomiast o to, jak odnajdują się w nowym etapie życia, czyli dorosłości, w którą wchodzą. Analizując zebrany materiał, najpierw rozdzieliłam perspektywy dwóch grup wiekowych moich rozmówców, by na koniec połączyć je i porównać wyobrażenia dzieci z doświadczeniami młodych dorosłych. W poniższej pracy staram się odpowiedzieć na pytanie „Co sprawia, że człowiek jest dorosły?” oraz pokazać, jak zależne od siebie są pojęcia dzieciństwa i dorosłości.

This paper is based on research conducted between 2024 and 2026 as part of the ethnographic laboratory Children and the Environment: A Childhood Studies Perspective. When designing research, selecting a method appropriate for the participant's age is crucial. Therefore, I used visual methods during conversations with children, while with young adults I conducted in-depth interviews. The selected age groups 9-12-year-olds and 18-26-year-olds are at key transitional moments representing the beginning and end of adolescence, making their perspectives on this process particularly important to me. My goal was to capture who an adult is to children and young adults and what traits define adulthood. In conversations with children, I emphasized understanding what adulthood and childhood mean to them, how these stages differ, and what they have in common, whereas with young adults I asked how they navigate this new stage of entering adulthood. In analyzing the gathered material, I first separated the perspectives of the two age groups before ultimately integrating and comparing the children's perceptions with the young adults' experiences. In this paper, I seek to answer the question, What makes a person an adult? and to demonstrate how interdependent the concepts of childhood and adulthood are.