Bezpieczeństwo w szkole − zagrożenie ze strony aktywnego strzelca

Poniższa praca licencjacka przedstawia efekty analizy stanu wiedzy i przygotowania społeczności szkolnej w Polsce na wypadek pojawienia się zagrożenia ze strony aktywnego strzelca. W pracy przedstawiono definicję aktywnego strzelca, jego charakterystykę oraz historię tego zjawiska. Omówiono również procedury bezpieczeństwa stosowane w Stanach Zjednoczonych, takie jak: Run–Hide–Fight oraz ALICE, które mogą stanowić wzór dla polskich szkół. Na podstawie badań jakościowych przeprowadzonych wśród nauczycieli i uczniów warszawskich szkół oceniono poziom wiedzy, gotowości oraz postrzeganie zagrożeń w środowisku szkolnym. Wyniki badań wskazują, że mimo deklarowanego poczucia bezpieczeństwa, zarówno nauczyciele, jak i uczniowie nie posiadają wystarczającej wiedzy praktycznej ani formalnego przygotowania do reagowania w sytuacjach kryzysowych. Brakuje systemowych rozwiązań, szkoleń oraz infrastruktury wspierającej bezpieczeństwo. W zakończeniu pracy podkreślono konieczność wprowadzenia obowiązkowych szkoleń teoretycznych i praktycznych dla całej społeczności szkolnej: nauczycieli, pracowników szkoły, uczniów i rodziców oraz potrzebę doposażenia szkół w odpowiednie środki techniczne.

This bachelor's thesis presents the results of an analysis of the level of knowledge and preparedness of the school community in Poland in the event of a threat from an active shooter. The thesis defines the concept of an active shooter, outlines their characteristics, and provides a historical overview of the phenomenon. It also discusses safety procedures used in the United States, such as Run–Hide–Fight and ALICE, which may serve as models for Polish schools. Based on qualitative research conducted among teachers and students in Warsaw schools, the study assesses the level of knowledge, readiness, and perception of threats within the school environment. The research findings indicate that, despite a declared sense of safety, both teachers and students lack sufficient practical knowledge and formal preparation to respond effectively in crisis situations. There is a lack of systemic solutions, training, and infrastructure to support safety. In the conclusion, the thesis emphasizes the need to introduce mandatory theoretical and practical training for the entire school community: teachers, school staff, students, and parents, as well as the necessity of equipping schools with appropriate technical resources.