Teachers’ views on the use of picture books in early language education

W pracy tej zbadano opinie nauczycieli dotyczące wykorzystania książek obrazkowych w nauczaniu języka w początkowej fazie edukacji. W badaniu przeanalizowane zostały cele edukacyjne książek obrazkowych, najczęściej stosowane rodzaje tych książek oraz strategie stosowane w klasie z ich użyciem. Badanie analizuje również wyzwania, z jakimi borykają się nauczyciele podczas wprowadzania książek obrazkowych do użytku w klasie. Wyniki pokazują, że książki obrazkowe są powszechnie cenione za wspieranie rozwoju języka, zaangażowania uczniów i kreatywności, jednakże ich wykorzystanie jest czasami ograniczone przez problemy czasowe, brak szkoleń i ograniczony dostęp do różnorodnych materiałów. Badanie podkreśla znaczenie wspierania nauczycieli poprzez rozwój zawodowy i zasoby, aby w pełni zintegrować książki obrazkowe ze wczesnym nauczaniem języka.

This thesis explores the perspectives of teachers on the use of picture books in early language education. The study examines the educational purposes of picture books, the types most commonly used, and the strategies applied in classroom settings. It also investigates the challenges educators face when implementing picture books in their teaching. The findings show that picture books are widely appreciated for supporting language development, student engagement, and creativity. However, their use is sometimes limited by time constraints, lack of training, and limited access to diverse materials. The study highlights the importance of supporting teachers through professional development and resources to fully integrate picture books into early language education.