Analyse des besoins éducatifs des introvertis et des extravertis. Contexte de l’apprentissage du FLE à l'université

Tematem niniejszej pracy jest analiza potrzeb edukacyjnych osób introwertycznych i ekstrawertycznych uczących się języka francuskiego jako obcego. Punkt ciężkości został położony na badaniu preferencji studentów filologii romańskiej i Nauczania Języków Obcych dotyczących: interakcji uczeń – nauczyciel – koledzy i koleżanki z klasy, technik przyswajania wiedzy, form pomocy dydaktycznych, rodzaju ewaluacji i kompetencji: słuchania, pisania, mówienia i czytania. W pracy zaprezentowano badanie, w którym respondenci i respondentki wybrali opis osobowości według własnego uznania. Następnie, odpowiedzieli na pytania dotyczące własnych preferencji i potrzeb edukacyjnych. Wyniki pozyskane z analizy wyżej przedstawionego badania pozwoliły na zestawienie ogólnych tendencji wśród osób studenckich studiów wyższych klasyfikujących się jako osoby introwertyczne lub ekstrawertyczne.

The subject of this thesis is the analysis of the educational needs of introverted and extroverted individuals learning French as a foreign language. The focus is on examining the preferences of students in Romance Philology and Foreign Language Teaching regarding student-teacher-classmate interactions, knowledge acquisition techniques, forms of didactic aids, types of evaluation, and competencies: listening, writing, speaking, and written expression. The thesis presents a study in which respondents chose a personality description according to their own judgment. They then answered questions about their educational preferences and needs. The results obtained from the analysis of the study allowed for the identification of general trends among higher education students classified as introverted or extroverted.

Le sujet de ce mémoire est l'analyse des besoins éducatifs des personnes introverties et extraverties apprenant le français comme langue étrangère. L'accent a été mis sur l'examen des préférences des étudiants en philologie romane et en didactique des langues étrangères concernant les interactions élève-enseignant-camarades de classe, les techniques d'acquisition des connaissances, les formes de soutien didactique, les types d'évaluation et les compétences : compréhension orale et écrite, expression orale et écrite. Le mémoire présente une étude dans laquelle les répondants ont choisi la description de personnalité selon leur propre jugement. Ensuite, ils ont répondu à des questions concernant leurs préférences et besoins éducatifs. Les résultats obtenus ont permis de dresser un tableau des tendances générales portant sur les préférences des personnes introverties et extraverties.