L'apprentissage d’une langue étrangère à l’âge senior : comment l’expérience soutient les stratégies d’apprentissage et la motivation

Celem pracy było zbadanie roli doświadczenia życiowego w uczeniu się języków obcych przez seniorów. Grupę wybrano ze względu na bogactwo doświadczeń oraz wiedzy zdobytej w różnych obszarach życia. Badanie przeprowadzono za pomocą anonimowej ankiety, której wyniki wskazują, że doświadczenie wspiera proces uczenia się poprzez pozytywny wpływ na motywację, strategie uczenia się oraz zapamiętywanie nowych treści, a jednocześnie stanowi cenny zasób podczas nauki języka obcego. Podjęta problematyka wydaje się również być istotna w kontekście stereotypów dotyczących uczenia się w wieku senioralnym.

The aim of this study was to examine the role of life experience in foreign language learning among seniors. The group was selected because of the rich experience and knowledge accumulated in various areas of life. The study was conducted using an anonymous questionnaire, the results of which indicate that life experience supports the learning process by positively influencing motivation, learning strategies, and the retention of new information, while also serving as a valuable resource during foreign language learning. The topic also appears to be significant in the context of stereotypes regarding learning in later life.

L'objectif de cette étude était d'examiner le rôle de l'expérience de vie dans l'apprentissage des langues étrangères chez les seniors. Le groupe a été sélectionné en raison de la richesse de ses expériences et des connaissances acquises dans divers domaines de la vie. L'étude a été menée à l'aide d'un questionnaire anonyme, dont les résultats indiquent que l'expérience soutien le processus d'apprentissage en ayant un impact positif sur la motivation, les stratégies d'apprentissage et la mémorisation de nouveaux contenus, tout en constituant une ressource précieuse lors de l'apprentissage d'une langue étrangère. La problématique abordée semble également significative dans le contexte des stéréotypes concernant l'apprentissage chez les seniors.