Mediation of Charles Dickens' Oliver Twist novel as means of developing third educational stage students' English communicative competence

Praca dotyczy badania wpływu mediacji tekstu i zastosowania powieści Oliver Twist autorstwa Charlesa Dickensa w celu rozwijania kompetencji komunikacyjnych uczniów trzeciego etapu edukacyjnego. Praca składa się z czterech rozdziałów, z czego trzy pierwsze mają charakter teoretyczny, a ostatni przedstawia praktyczne zastosowanie mediacji tekstu i powieści w nauczaniu języka angielskiego. W części teoretycznej przedstawiono pojęcia istotne dla tej pracy, takie jak mediacja, charakterystyka uczniów trzeciego etapu edukacyjnego, nauczanie z zastosowaniem literatury i charakterystykę powieści Oliver Twist. Jak wspomniano powyżej, badanie zostało przeprowadzono na trzecim etapie edukacyjnym, w szkole średniej, w Polsce. W tym badaniu anonimowo wzięło udział 28 uczniów liceum ogólnokształcącego. Każda z trzech przeprowadzonych lekcji badawczych dotyczyła innego fragmentu powieści oraz wykorzystała różne aktywności związane z mediacją tekstu. Dane z badania zebrano za pomocą narzędzi badawczych takich jak pre-test (test wstępny) i post-test (test końcowy), arkusze obserwacyjne i ankieta. Wspomniane narzędzia zostały wykorzystane w celu znalezienia odpowiedzi na następujące pytania badawcze: Jaki wpływ ma zastosowanie mediacji tekstu w celu nauczania języka angielskiego na uczniów?; Jakie są najskuteczniejsze aktywności związane z mediacją tekstu rozwijające kompetencję komunikacyjną uczniów? oraz Jak uczniowie postrzegają uczenie się języka angielskiego z zastosowaniem mediacji tekstu?. Analiza danych z pre-testu i post-testu sugeruje, że uczniowie poczynili niewielkie postępy w każdym z ćwiczeń testowych. Ponadto, dane z arkuszy obserwacyjnych pozwoliły na analizę zachowania uczniów podczas lekcji, w których były zastosowane aktywności mediacyjne. W arkuszach obserwacyjnych notowane były informacje na temat zachowania uczniów, wykonywania zadań mediacyjnych i postępów. Na każdej lekcji uczniowie zachowywali się inaczej, stąd trudno było jednoznacznie wskazać, które z przeprowadzonych aktywności mediacyjnych były najbardziej efektywne. Do tego należy wziąć pod uwagę czynniki zewnętrzne takie jak preferencje uczniów dotyczące uczenia się i ich samopoczucie danego dnia. Dane zebrane z ankiety – oceny uczniów dotyczące aktywności mediacyjnych – mogą wskazywać, że zdaniem uczestników najskuteczniejszymi aktywnościami mediacji tekstu są tłumaczenia fragmentów tekstu, czytanie tekstu w grupach i tworzenie własnych zakończeń do tekstu. Wszystkie te trzy zadania uzyskały w ankiecie najwyższą ocenę na skali ich efektywności.

This thesis concerns examining the influence of mediation of a text and the novel Oliver Twist on developing communicative competence of students at the third educational stage. This work contains four chapters, from which the first three chapters are theoretical and the last chapter presents the practical application of text meditation and the novel in teaching English. The theoretical part presents vital concepts for this thesis, such as mediation, characteristics of the students at the third educational stage, literature and the chosen novel. As mentioned above, the research was conducted at the third educational stage, in the high school, in Poland. The participants of this study were 28 high school students who took part in the research anonymously. Each of the three research lessons concerned a different fragment of the novel and various text mediation activities. The data from the study were collected by research tools as pre-test and post-test, observation charts and a survey. The mentioned tools were used in order to find answers for the following research questions: What effect does the use of text mediation on teaching English students have?; What are the most effective text mediation activities to develop students' communicative competence? and How students perceive studying English while working with text mediation?. The analysed data from the pre-test and the post-test suggested that students slightly progressed in each of the exercises. Furthermore, the data from the observation charts allowed for an analysis of how students behaved during each of the mediation activities. Students behaviour, performance and progress were observed. During each lesson students behaved differently, hence it was difficult to clearly state which of the conducted activities were the most effective. In addition, external factors such as students' learning preferences and their well-being should be considered. The data collected from the survey – students' assessment on mediation activities – allowed to provide answers, that according to students, the most effective mediation activities are translating a fragment of a text, jigsaw reading and creating own endings to the story. Each of these activities received the highest score on the effectiveness scale at survey.