The role of authentic materials in vocabulary development: American lyrics as a tool in the EFL classroom at the second educational stage

Język angielski jest językiem międzynarodowym i stał się istotnym elementem światowej komunikacji, edukacji i wymiany kulturalnej. Umiejętność rozumienia i skutecznej komunikacji jest ważną umiejętnością każdego ucznia posługującego się językiem angielskim jako językiem obcym. Jednym z najważniejszych elementów nauki języka jest słownictwo, które pozwala uczniom wyrażać siebie i swoje myśli. Temat niniejszej pracy został zainspirowany odczuwalnym brakiem autentycznych materiałów dla uczniów na drugim etapie edukacyjnym – zwłaszcza w zakresie rozwoju słownictwa. Brakuje nowoczesnych i atrakcyjnych zasobów, które łączą naukę języka z autentycznym słownictwem. Niniejsza praca bada znaczenie autentycznych materiałów – zwłaszcza tekstów piosenek amerykańskich – jako narzędzia wspomagającego rozwój słownictwa w klasach 4-8. Celem niniejszej pracy jest przedstawienie teoretycznych i praktycznych podstaw wykorzystania autentycznych materiałów w nauce słownictwa. Wykorzystanie muzyki może skutecznie wspierać rozwój słownictwa oraz zwiększać motywację i świadomość kulturową uczniów. Zakres niniejszej pracy obejmuje przegląd literatury oraz opracowanie i analizę sześciu oryginalnych materiałów dydaktycznych. Niniejsza praca składa się z dwóch głównych części. Część teoretyczna omawia znaczenie nauczania słownictwa w procesie nauki języka angielskiego, przedstawia poznawcze i społeczne cechy rozwoju nastolatków oraz wskazuje na zalety korzystania z autentycznych materiałów – w tym przypadku piosenek – w nauczaniu języka angielskiego jako języka obcego (EFL). Część praktyczna przedstawia sześć oryginalnych arkuszy ćwiczeń opartych na amerykańskich piosenkach („The Lazy Song”, „Pink Pony Club”, „Kids”, „9 to 5”, „After the Storm” i „Shower”) wraz z analizą zagadnień dydaktycznych. Materiały te są przeznaczone dla uczniów w wieku 10-15 lat na poziomie A2-B1 zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ). Niniejsza praca dyplomowa potwierdza, że ​​teksty piosenek są skutecznym narzędziem nauki słownictwa w nauczaniu języka angielskiego jako języka obcego (EFL). Dzięki swojej autentyczności, rytmowi i oddziaływaniu emocjonalnemu piosenki wspierają rozwój słownictwa i zachęcają do sensownego używania języka. Opracowane materiały są zgodne z polską podstawą programową nauczania od 2024 r. i przyczyniają się do rozwoju kompetencji językowych oraz zapoznania uczniów z językiem angielskim i kulturą krajów anglojęzycznych.

English is an international language and has become an essential part of worldwide communication, education and cultural exchange. An ability to understand and effectively communicate is an important skill for every student that uses English as a foreign language. One of the most essential components of learning a language is vocabulary, which enables students to express themselves and their ideas. The topic of this thesis was inspired by the perceived lack of authentic materials for students at the second educational stage- especially in the area of vocabulary development. There is a lack of modern and attractive resources that combine language learning with authentic vocabulary. This thesis explores the importance of authentic materials- specifically American song lyrics, as a tool supporting vocabulary development in grades 4 to 8. The purpose of this thesis is to present theoretical and practical foundations of using authentic materials in vocabulary learning. Using music can support vocabulary development effectively and increase learners' motivation and cultural awareness. The scope of this thesis includes a review of literature and development and analysis of six original teaching materials. This thesis is divided into two main sections. The theoretical part discusses the importance of teaching vocabulary in the process of learning the English language, presents cognitive and social characteristics of adolescents’ development, and shows the advantages of using authentic materials- in this case, songs, in the English as a Foreign Language (EFL) classroom. The practical part presents six original worksheets based on American songs (“The Lazy Song”, “Pink Pony Club”, “Kids”, “9 to 5”, “After the Storm” and “Shower”), along with the analysis of the didactic issues. These materials are designed for students aged 10 to 15 at the A2 to B1 level according to the European Framework of Reference for Languages (CEFR). This thesis has confirmed that song lyrics are an effective tool for learning vocabulary in English as a Foreign Language (EFL) classroom. Thanks to their authenticity, rhythm, and emotional impact, songs support vocabulary development and encourage meaningful language use. The materials developed are aligned with the Polish National Curriculum from 2024 and contribute to the improvement of linguistic competences and students' engagement with the English language and the culture of English-speaking countries.