Aptitudes musicales vs aptitudes langagières – quelles interdépendances d'après des théories subjectives ?

Niniejsza praca bada teorie subiektywne pięciu respondentów, z doświadczeniem pobierania szeroko pojętej edukacji muzycznej i językowej, dotyczące zależności między zdolnościami muzycznymi i językowymi. Przy wykorzystaniu podejścia jakościowego w formie wywiadów o charakterze wpół otwartym zostały zebrane odpowiedzi na pięć pytań badawczych. Uzyskane wyniki wskazują na duży rozdźwięk między teoriami subiektywnymi badanych, choć pojawiły się także wspólne bloki tematyczne, takie jak kwestia słuchu czy systematyczności ćwiczeń.

This study examines the subjective theories of five respondents, who have experience in broadly defined music and language education, regarding the relationship between musical and linguistic abilities. The responses were collected using a qualitative approach in the form of semi-structured interviews. The results indicate a significant discrepancy between the subjective theories of the respondents, although common thematic blocks have also emerged, such as the issue of auditory perception or consistency in exercising.

Cette étude examine les théories subjectives de cinq répondants, ayant une expérience de l'éducation musicale et linguistique, concernant la relation entre les compétences musicales et linguistiques. En utilisant une approche qualitative sous forme d'entretiens semi-directifs, les réponses à cinq questions de recherche ont été recueillies. Les résultats obtenus indiquent un écart important entre les théories subjectives des répondants, bien qu’il y ait également des thèmes communs, tels que la question de l'ouïe ou de la régularité des exercices.