Зіставний аналіз лексики у сфері інклюзивної освіти (на основі польської й української мов)

Praca poświęcona jest analizie porównawczej słownictwa z zakresu edukacji włączającej (na podstawie języka polskiego i ukraińskiego). Cel badania podyktowany był praktyczną potrzebą stworzenia dwujęzycznego słownika tematycznego, który przyczyniłby się do usprawnienia procesu komunikacji pomiędzy polsko- i ukraińskojęzycznymi uczestnikami procesu edukacyjnego opartego na zasadach inkluzji. Obiektami badań są zatem materiały językowe w języku polskim i ukraińskim, a przedmiotem badania jest słownictwo z zakresu edukacji włączającej, w szczególności takie, które jest niezbędne do organizacji włączającego procesu edukacyjnego dla dziecka z niepełnosprawnością słuchu. Podczas analizy wykorzystywane są metody obserwacji, porównania i opisu. Efektem pracy jest stworzenie polsko-ukraińskiego tematycznego słownika-minimum z komentarzami opartego na słownictwie z zakresu edukacji włączającej.

The thesis is devoted to the comparative analysis of vocabulary from the field of inclusive education (based on Polish and Ukrainian languages). The purpose of the study was dictated by the practical need to create a bilingual thematic dictionary that would contribute to the improvement of the communication between Polish- and Ukrainian-speaking participants of the educational process based on the principles of inclusion. Consequently, the objects of the study are language materials in Polish and Ukrainian, and the subject of the study is vocabulary from the field of inclusive education, especially, which is necessary for the organization of an inclusive educational process for a child with hearing disabilities. Observational, comparing and descriptive methods were used during the analysis. The result of the study is the creation of a Polish-Ukrainian thematic dictionary-minimum with comments based on the vocabulary from the field of inclusive education.

Робота присвячена зіставному аналізу лексики зі сфери інклюзивнох освіти (на основі польської й української мов). Мета дослідження була продиктована практичною потребою створення двомовного тематичного словника, який сприяв би удосконаленню процесу комунікації між польсько- й українськомовними учасниками освітнього процесу, заснованого на принципах інклюзії. Відповідно, об’єктами дослідження є мовні матеріали польською й українською мовами, а предметом дослідження є лексика зі сфери інклюзивної освіти, зокрема така, що є необхідною для організації інклюзивного освітнього процесу для дитини з порушеннями слуху. Під час аналізу використано методи спостереження, зіставлення й опису. Результатом роботи є створення польсько-українського тематичного словника-мінімуму з коментарями на основі лексики зі сфери інклюзивної освіти.