Związek wsparcia otrzymywanego przez rodziców z rozwojem emocjonalnym i psychospołecznym dzieci w wieku przedszkolnym

Celem badania było poznanie związku wsparcia społecznego otrzymywanego przez rodziców z rozwojem i funkcjonowaniem dzieci w wieku przedszkolnym. Do zbadania tej zależności wykorzystano Berlińskie Skale Wsparcia Społecznego, Wielowymiarową Skalę Spostrzeganego Wsparcia Społecznego oraz Kwestionariusz Silnych i Słabych Stron. W badaniu wzięło udział 117 rodziców dzieci w wieku od 3 do 7 lat. Badanie miało charakter zdalny i polegało na wypełnieniu kwestionariuszy badawczych przez rodziców. Oczekiwano, że wyższy poziom spostrzeganego wsparcia społecznego przez rodziców będzie korelował z lepszym funkcjonowaniem ich dzieci. Wynik analiz wykazały istotną statystycznie ujemną korelację między spostrzeganym dostępnym wsparciem a nasileniem trudności u dziecka: problemami emocjonalnymi, problemami z zachowaniem oraz problemami w relacjach z rówieśnikami. Istotną dodatnią korelację wykazano między spostrzeganym dostępnym wsparciem a zachowaniami prospołecznymi dziecka. Dodatkowo w badaniu wykazano, że wsparcie ze strony rodziny najsilniej koreluje z problemami emocjonalnymi i zachowaniami prospołecznymi u dziecka w porównaniu do innych źródeł wsparcia. W badaniu nie stwierdzono, aby rodzice dzieci z trudnościami rozwojowymi wykazywali większe zapotrzebowanie na wsparcie lub częściej poszukiwali wsparcia niż rodzice dzieci bez tych trudności. W badaniu uwzględniono także satysfakcję z życia rodzica. Wykazano, że rodzice z wyższym poziomem satysfakcji z życia deklarują wyższy poziom spostrzeganego wsparcia oraz, że dzieci tych rodziców charakteryzują się lepszym funkcjonowaniem w dwóch obszarach: mają istotnie mniejsze nasilenie problemów emocjonalnych i problemów z zachowaniem. Nie wykazano, aby satysfakcja z życia była istotnym mediatorem w relacji między wsparciem społecznym a funkcjonowaniem dziecka.

The aim of the study was to examine the relationship between social support received by parents and the development and functioning of preschool-age children. To investigate this relationship, the Berlin Social Support Scales, the Multidimensional Scale of Perceived Social Support, and the Strengths and Difficulties Questionnaire were used. The study included 117 parents of children aged 3 to 7 years. The study was conducted remotely and involved parents completing research questionnaires. It was expected that higher levels of perceived social support among parents would correlate with better functioning in their children. The results of the analyses revealed a statistically significant negative correlation between perceived available support and the severity of difficulties in the child: emotional problems, conduct problems, and peer relationship problems. A significant positive correlation was found between perceived available support and prosocial behavior in the child. Additionally, the study demonstrated that family support showed the strongest correlation with emotional problems and prosocial behavior in the child compared to other sources of support. The study did not find that parents of children with developmental difficulties reported greater need for support or sought support more frequently than parents of children without such difficulties. Parental life satisfaction was also included in the study. It was shown that parents with higher levels of life satisfaction reported higher levels of perceived support, and that their children demonstrated better functioning in two areas: they had significantly lower levels of emotional problems and conduct problems. Life satisfaction was not found to be a significant mediator in the relationship between social support and child functioning.