Uczniowie z doświadczeniem migracyjnym a przygotowanie polskiej szkoły do pracy w środowisku wielokulturowym

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest analiza przygotowania polskich szkół do pracy z uczniami z doświadczeniami migracyjnymi oraz ocena stopnia integracji uczniów wielokulturowych w polskim systemie edukacyjnym. Praca skupia się na identyfikacji wyzwań, przed jakimi stają nauczyciele, uczniowie oraz instytucje edukacyjne, a także na proponowaniu rozwiązań i dobrych praktyk wspierających proces integracji. Analiza obejmuje też rozwiązania podejmowane w zakresie organizowania edukacji dla dzieci z doświadczeniem migracyjnym na poziomie lokalnym w Warszawie. Badania przeprowadzono za pomocą wywiadów częściowo kierowanych z dyrektorkami dwóch szkół podstawowych w dzielnicy Białołęka oraz z 10 nauczycielami. Badania wykazały, że polskie szkoły różnie radzą sobie z wyzwaniami związanymi z edukacją uczniów migracyjnych. Każda ze szkół w jak najlepszy sposób stara się wesprzeć swoich nauczycieli i uczniów. Przeanalizowano, jak różnorodność kulturowa wpływa na proces edukacyjny oraz jakie strategie mogą być skuteczne w integracji uczniów migracyjnych. Ponadto badania wykazały, że organy administracyjne oraz instytucje wspierające placówki edukacyjne w ograniczony sposób wspomagały szkoły w procesie edukacji uczniów cudzoziemskich, a dyrektorzy i nauczyciele często sami organizowali zajęcia. Uczniowie z doświadczeniem migracyjnym napotykają na bariery językowe, kulturowe oraz społeczne, które mogą utrudniać ich proces edukacyjny i integrację w nowym środowisku. Aby polskie szkoły były bardziej przygotowane do pracy z uczniami wielokulturowymi, konieczne są zmiany systemowe. Zaleca się wprowadzenie szkoleń dla nauczycieli z zakresu wielokulturowości, rozwój programów integracyjnych oraz stworzenie przyjaznego i wspierającego środowiska szkolnego dla uczniów migracyjnych.

The aim of this master's thesis is to analyze the preparation of Polish schools to work with students with migration experiences and to assess the degree of integration of multicultural students in the Polish educational system. Work is focused on identifying the challenges faced by teachers, students and educational institutions, as well as proposing solutions and good practices supporting the integration process. The analysis also covers solutions undertaken to organize education for children with migration experience at the local level in Warsaw. The research was conducted through partially guided interviews with the principals of two primary schools in the Białołęka district and with 10 teachers. Research has shown that Polish schools cope differently with the challenges of educating migrant students. Each school tries to support its teachers and students as best as possible. It was analyzed how cultural diversity affects the educational process and what strategies can be effective in the integration of migrant students. Moreover, research has shown that administrative bodies and institutions supporting educational institutions they supported schools in a limited way in the process of educating foreign students, and principals and teachers often organized classes themselves. Students with migration experience encounter linguistic, cultural and social barriers that may hinder their educational process and integration in a new environment. To make Polish schools more prepared for work with multicultural students, systemic changes are necessary. It is recommended to introduce multicultural training for teachers, develop integration programs and create a friendly and supportive school environment for migrant students.