Mobile app Mentimeter versus traditional method of conducting a lesson: Polish vocabulary acquisition by Ukrainian high school students

Szybkie i długotrwałe zapamiętywanie nowych słów jest jednym z najbardziej pożądanych efektów nauki języka obcego. Obecnie sposobów na osiągnięcie płynności językowej jest coraz więcej, a jednym z ogólnodostępnych narzędzi mających na celu skuteczne przyswajanie nowego języka jest aplikacja mobilna Mentimeter. Niewątpliwie powodem, dla którego cieszy się ona coraz większą popularnością wśród nauczycieli, jest niwelowanie wśród nich poczucia znużenia podczas nauki. Niniejsze badanie obejmowało tradycyjne lekcje mające na celu naukę nowych polskich słów w grupie kontrolnej oraz lekcje z wykorzystaniem aplikacji mobilnej Mentimeter w grupie eksperymentalnej. Badanie zostało przeprowadzone w ukraińskiej szkole w Warszawie na 52 uczniach. Przeprowadzono również ankietę na temat korzystania z aplikacji mobilnych podczas nauki języka obcego oraz identyfikacji pozytywnych i negatywnych aspektów aplikacji. Wyniki wykazały, że wykorzystanie aplikacji Mentimeter nie zwiększyło znacząco zasobu obcego słownictwa wśród członków grupy eksperymentalnej. Obie grupy miały zbliżone wyniki, z bardzo niewielkim postępem w grupie kontrolnej. Istotną różnicę stanowił jednak element zwiększenia poczucia autonomii i motywacji wśród uczestników grupy eksperymentalnej w porównaniu do uczniów korzystających z wyłącznie konwencjonalnych sposobów nauki.

Quick and long-term memorisation of new words is one of the most desirable outcomes of learning a foreign language. Nowadays, there are more and more ways to achieve language fluency and one widely available tool to effectively learn a new language is Mentimeter. The reason why it is becoming more and more popular among teachers is that it compensates for the feeling of fatigue from learning. The present study incorporated traditional lessons aimed at learning new Polish words in the comparison group and lessons using the Mentimeter mobile app in the experimental group. The study was conducted on 52 students in a Ukrainian school in Warsaw. A questionnaire was also administered on the use of mobile apps during foreign language learning and the identification of positive and negative aspects of Mentimeter. The results showed that the use of the Mentimeter app did not significantly increase foreign vocabulary among the members of the experimental group. Both groups had similar results, with very little progress in the comparison group. However, there was a significant difference in the element of increased sense of autonomy and motivation among the experimental group members compared to students using only conventional learning modalities.