Zmieniające się oczekiwania wobec nauczyciela na przestrzeni wieków. Współczesny nauczyciel - wyzwania roli zawodowej a posiadane kompetencje

Praca magisterska bada ewolucję oczekiwań wobec nauczycieli od starożytności po czasy współczesne, analizując, jak zmieniały się ich role, obowiązki i wymagania kompetencyjne. W pierwszej części pracy przedstawiono historyczny przegląd funkcji nauczyciela w różnych epokach, począwszy od nauczycieli w starożytnej Grecji i Rzymie, przez średniowiecze i nowożytność, po nauczycieli w epoce współczesnej. Następnie praca skupia się na współczesnych wyzwaniach, przed którymi stają nauczyciele. Omówione są tutaj prawa i obowiązki nauczyciela zawarte w polskim prawie. Przedstawiona została również postać pedagoga występująca w literaturze oraz podstawy jego autorytetu. W trzeciej części pracy przedstawiono wyniki badań empirycznych przeprowadzonych wśród nauczycieli oraz rodziców i uczniów. Badania te miały na celu zidentyfikowanie kluczowych kompetencji, które współcześni nauczyciele powinni posiadać, aby sprostać wymaganiom roli zawodowej. Analizowano także różnice w oczekiwaniach wobec nauczycieli przez wymienione grupy na wsi i w mieście. W konkluzji pracy omówione są najważniejsze wnioski płynące z analizy historycznej, współczesnych uwarunkowań roli zawodowej i badań empirycznych. Nowoczesny pedagog musi łączyć zdobyte kompetencje dydaktyczne z umiejętnościami oraz cechami i wzorcami zachowań, które pozwalają mu spełniać nie tylko oczekiwania władz placówki, ale także innych nauczycieli, rodziców oraz uczniów.

The master's thesis examines the evolution of expectations towards teachers from ancient times to modern times, analyzing how their roles, responsibilities and competence requirements have changed. The first part of the work presents a historical overview of the teacher's functions in various eras, starting from teachers in ancient Greece and Rome, through the Middle Ages and modern times, to teachers in the modern era. The work then focuses on contemporary challenges faced by teachers. The rights and obligations of teachers included in Polish law are discussed here. The figure of a pedagogue appearing in literature and the basis of his authority were also presented. The third part of the work presents the results of empirical research conducted among teachers, parents and students. This research aimed to identify key competencies that contemporary teachers should have in order to meet the requirements of their professional role. Differences in expectations towards teachers by the mentioned groups in rural and urban areas were also analyzed. The conclusion of the work discusses the most important conclusions from the historical analysis, contemporary conditions of the professional role and empirical research. A modern educator must combine acquired teaching competences with skills, features and behavioral patterns that allow him to meet not only the expectations of the institution's authorities, but also of other teachers, parents and students.