Gry w nauczaniu języka polskiego jako obcego

W niniejszej pracy przeanalizowano możliwości oraz efektywność wykorzystania gier dydaktycznych i elementów grywalizacji w nauczaniu języka polskiego jako obcego (jpjo). Głównym celem pracy jest zbadanie wpływu gier dydaktycznych na motywację uczących się do nauki jpjo oraz na rozwój ich kompetencji językowych i komunikacyjnych. Pierwszy rozdział poświęcono teoretycznym podstawom związanym z grami dydaktycznymi oraz grywalizacją. Scharakteryzowano w nim pojęcie gry w perspektywie pedagogicznej, a następnie przedstawiono definicje i klasyfikacje gier dydaktycznych według funkcji dydaktycznych, mechanizmów gry oraz formy i medium. Ukazano również rolę gier w procesie nauczania i uczenia się, a także zaprezentowano mechanizmy grywalizacji oraz możliwości ich wykorzystania w nauczaniu jpjo. W drugim rozdziale przeanalizowano zastosowanie gier dydaktycznych. W tej części scharakteryzowano różnie rodzaje gier wykorzystywanych w nauczaniu jpjo, w tym gry leksykalne, gramatyczne, komunikacyjne, symulacyjne i fabularne, a także gry planszowe oraz karciane. Przeanalizowano również wpływ gier na rozwój kompetencji leksykalnej, gramatycznej, socjolingwistycznej i pragmatyczniej uczących się, a także ich znaczenie dla wzmacniania motywacji, kreatywności oraz umiejętności współpracy. W trzecim rozdziale przedstawiono przykłady praktycznego zastosowania gier dydaktycznych na różnych poziomach zaawansowania językowego. Na podstawie poziomów biegłości językowej określonych w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego (CEFR), od poziom A1 do C2, przeprowadzono analizę wybranych przykładów gier dydaktycznych. Ponadto przeprowadzono analizę porównawczą sposobów wykorzystania elementów gier w dwóch popularnych podręcznikach do nauczania jpjo: Hurra!!! Po Polsku oraz Polski krok po kroku. Czwarty rozdział zawiera odpowiedzi na pytania badawcze podstawione we wstępie oraz rekomendacje dotyczące wykorzystania gier dydaktycznych w praktyce nauczaniu jpjo. Wskazano również ograniczenia przeprowadzonego badania oraz możliwe kierunki dalszych badań, W zakończeniu podkreślono, że gry dydaktyczne stanowią wartościowe narzędzie wspomagające nauczanie jpjo. Stwarzają uczącym się możliwość używania języka w sytuacjach zbliżonych do autentyczniej komunikacji, a tym samym skutecznie wspierają proces jego przyswajania.