The role of dance and movement in learning English vocabulary by young learners aged 8

Praca dotyczy roli, jaką ruch oraz taniec odgrywają w procesie nauczania słownictwa języka angielskiego wśród dzieci. Składa się z dwóch rozdziałów, z których każdy porusza inny, ale równie istotny aspekt tematu. Pierwszy rozdział skupia się na charakterystyce grupy docelowej, którą stanowią dzieci uczęszczające do drugiej klasy szkoły podstawowej. Przedstawione zostały ich cechy rozwojowe, potrzeby edukacyjne oraz specyfika przyswajania języka obcego na tym etapie. Rozdział zawiera również definicje kluczowych pojęć, takich jak słownictwo i taniec, oraz analizę roli, jaką pełnią ruch i taniec w klasie językowej. Omówione zostały elementy wspomagające naukę słownictwa, takie jak imitacja gestów, rytm, melodia i stymulacja ruchowa, a także ich wpływ na zaangażowanie uczniów i skuteczność przyswajania materiału. Drugi rozdział ma charakter praktyczny i przedstawia autorski pakiet dydaktyczny dla nauczycieli, zawierający dwanaście aktywności tematycznych z sześciu różnych obszarów leksykalnych. Zawarte są w nim szczegółowe instrukcje do zadań, a także dokumentacja fotograficzna w formie załączników, przedstawiająca przebieg zajęć przeprowadzonych z udziałem dzieci. Rozdział ten porusza również kwestie implementacji proponowanych ćwiczeń w codziennej pracy nauczyciela oraz ich zgodności z wymaganiami zawartymi w Polskiej Podstawie Programowej.

This study addresses the role that movement and dance play in the process of learning English vocabulary among children. It consists of two chapters, each focusing on a different but equally important aspect of the topic. The first chapter concentrates on the characteristics of the target group referring to children attending the second grade of primary school. It presents their developmental traits, educational needs, and the specifics of acquiring a foreign language at this stage. This chapter also provides definitions of key concepts such as vocabulary and dance, along with an analysis of the role that movement and dance play in the classroom. Elements that support vocabulary learning, such as gesture imitation, rhythm, melody, and motor stimulation, are discussed in terms of their impact on student engagement and the effectiveness of vocabulary acquisition. The second chapter presents an original teaching package designed for educators, containing twelve activities based on six different lexical themes. It includes detailed instructions for the tasks as well as photographic documentation in the form of appendices, showing the implementation of these activities with children. This chapter also addresses the issue of implementing the proposed exercises in everyday teaching practice and their compliance with the requirements outlined in the Polish Core Curriculum.