L’école française : instrument d’émancipation ou d’ostracisme social ? L’exemple de Retour à Reims de Didier Eribon et d’En finir avec Eddy Bellegueule d’Édouard Louis

Niniejsza praca poświęcona jest analizie przedstawienia francuskiego systemu edukacji w powieściach Powrót do Reims Didiera Eribona (2009) i Koniec z Eddym Édouarda Louisa (2014). Obu autorów określa się często jako „klasowych dezerterów”, gdyż w tematykę ich utworów wpisany jest awans społeczny. Pomimo niskiego pochodzenia społecznego udało im się kontynuować edukację, jednak stworzony przez nich obraz francuskiego szkolnictwa nie jest jednolity. Analiza fragmentów obu powieści zostanie pogłębiona o kontekst socjologiczny (badania Pierre’a Bourdieu) i literacki (twórczość Annie Ernaux).

This work is devoted to the analysis of the representation of the French education system in the novels Returning to Reims by Didier Eribon (2009) and The End of Eddy by Édouard Louis (2014). Both authors are often described as class defectors because the subject of their works is social advancement. Despite their humble origins, they have managed to continue their education, but the image of the French school in their literary creation is not homogeneous. The analysis of fragments of both novels will be deepened with the sociological and literary context (Pierre Bourdieu's researches and Annie Ernaux's works).

Le but de ce travail est d’analyser la représentation du système éducatif français dans deux romans contemporains : Retour à Reims de Didier Eribon (2009) et En finir avec Eddy Bellegueule d’Édouard Louis (2014). Les deux auteurs sont souvent catégorisés comme « transfuges de classe », parce que le thème de l’ascension sociale est ancré dans leurs oeuvres. Malgré leurs origines modestes, ils ont réussi à poursuivre leur éducation, mais l’image de l’école française qu’ils créent n’est pas homogène. L’analyse des fragments des romans sera accompagnée du contexte sociologique (recherches de Pierre Bourdieu) et littéraire (oeuvre littéraire d’Annie Ernaux).