Comment les représentations sociales affectent-elles le choix et les débuts de l'apprentissage d’une langue étrangère au lycée ?

Podstawą badania jest termin reprezentacje społeczne zdefiniowany jako „forma wiedzy, społecznie wypracowana i współdzielona, mająca na celu praktyczne działanie i przyczyniająca się do budowy wspólnej rzeczywistości społecznej”. Praca dotyczy wpływu reprezentacji społecznych na wybór języka w liceum i początki jego nauki. Przedmiotem badania są reprezentacje polskich licealistów na temat dwóch języków obcych - francuskiego i hiszpańskiego oraz czynniki, które wpłynęły na ich wybór i same reprezentacje. Przedmiotem zainteresowania są też zmiany odnotowane w reprezentacjach tych języków w ciągu pierwszego roku nauki. W uwagach końcowych nakreślono kilka tendencji potwierdzających wpływ reprezentacji społecznych na podejmowane decyzje językowe.

The basis of this work is the term social representations defined as a form of socially elaborated and shared knowledge, with a practical purpose and contributing to the construction of a common reality within a social group. The subject of the study is Polish high school students' representations of two foreign languages, French and Spanish, the factors that influenced their choice and the representations themselves. Also of interest are the changes noted in the representations of these languages during the first year of education. The concluding remarks outline several tendencies confirming the influence of social representations on language decisions.

La base de ce travail est le terme de représentations sociales défini comme « une forme de connaissance, socialement élaborée et partagée, ayant une visée pratique et concourant à la construction d'une réalité commune à un ensemble social ». Ce travail porte sur l'influence des représentations sociales sur le choix des langues au lycée et sur le début de l'apprentissage des langues. Le sujet de l'étude sont les représentations de deux langues étrangères, le français et l'espagnol, par des élèves polonais des lycées, ainsi que les facteurs qui ont influencé leur choix et les représentations elles-mêmes. Le sujet d'intérêt sont les changements enregistrés dans les représentations de ces langues au cours de la première année d'apprentissage. Les remarques finales soulignent quelques tendances qui confirment l'influence des représentations sociales sur les décisions linguistiques.