L'erreur en FLE - obstacle ou facilitateur de l'apprentissage? La perspective de l'apprenant

Niniejsza praca podejmuje refleksję dotyczącą pojęcia jakim jest błąd w kontekście glottodydaktycznym. Zaprezentowane są różne podejścia do błędu obecne w nauczaniu języków obcych oraz stosunek uczących się do błędu. Jej celem jest ukazanie, czy błąd nadal jest traktowany jako przeszkoda w nauce języka francuskiego jako obcego, czy też, zgodnie ze współczesnym podejściem glottodydaktycznym, może być postrzegany jako pomoc w nauce tego języka. Aby odpowiedzieć na to pytanie, przeprowadzono badanie ankietowe, którego wyniki wskazują, że błąd wśród studentów ma konotacje głównie negatywne, oraz że stanowi on czynnik utrudniający ich proces nauki.

The following thesis is based on reflection on the concept of an error and different approaches to an error of learners’ of French as a foreign language and in foreign language didactics. Its objective is to show if an error constitutes an obstacle that hinders their learning or a facilitator. In order to address this issue, a research was conducted, including a survey. The results of the research indicate that the students’ attitude towards the error has rather negative connotations and constitutes a factor obstructing their learning process.

Ce mémoire de licence développe une réflexion sur la notion d’erreur et sur différentes approches envers l'erreur dans la didactique des langues étrangères aussi bien que sur différentes attitudes de l’apprenant par rapport à l’erreur. Son objectif est de montrer si l’erreur constitue un obstacle qui entrave l'apprentissage du français ou si elle la facilite. Afin de répondre à cette question, une recherche fondée sur un questionnaire d’enquête a été conduite. Les résultats de la recherche montrent que l’erreur a des connotations principalement négatives parmi les étudiants et qu’elle représente un facteur qui plutôt entrave leur apprentissage.