Dlaczego młodzi dorośli z pokolenia Z rezygnują z kontynuowania edukacji formalnej?

Niniejsza praca poświęcona jest poznaniu motywacji, doświadczeń oraz znaczeń jakie młodzi dorośli z pokolenia Z przypisują decyzji o rezygnacji z kontynuowania edukacji formalnej we współczesnym społeczeństwie. W części teoretycznej dokonano interdyscyplinarnej analizy pojęcia młodego dorosłego w perspektywie pedagogicznej, psychologicznej oraz socjologicznej. Następnie omówiono kolejno kluczowe dla podjętej problematyki zagadnienia, a także opisano kluczowe trendy i zjawiska zachodzące na rynku pracy. Rozdział metodologiczny zawiera między innymi cel oraz problem badawczy. Badania własne osadzono w paradygmacie jakościowym, wykorzystując metodę pogłębionego wywiadu indywidualnego. Rozmowy zostały przeprowadzone z sześcioma badanymi wybranymi za pomocą metody doboru celowego, spośród osób spełniających kryteria niezbędne do zrealizowania sformułowanych celów badań. Analiza materiału empirycznego obejmuje cztery kluczowe obszary problemowe: wartość dyplomu uczelni wyższej w kontekście aktualnej sytuacji zawodowej osób badanych; brak formalnego wykształcenia a postrzeganie własnej dorosłości; doświadczenie zawodowe a decyzja o przerwaniu edukacji oraz potrzeba usamodzielnienia się a rezygnacja z edukacji formalnej. Pracę kończy omówienie przeprowadzonych badań własnych oraz główne wnioski z nich wynikające.

This paper is devoted to understanding the motivations, experiences and meanings that young adults from Generation Z attribute to the decision to resign from continuing formal education in contemporary society. The theoretical section provides an interdisciplinary analysis of the concept of a young adult from pedagogical, psychological and sociological perspectives. Subsequently, key issues relevant to the subject matter are discussed, along with an overview of the key trends and phenomena occurring in the labor market. The methodological chapter contains, among other things, the research aim and research problem. The empirical research was grounded in a qualitative paradigm, utilizing the method of in-depth individual interviews. The conversations were conducted with six participants selected through purposive sampling, from among individuals meeting the criteria necessary to achieve the formulated research objectives. The analysis of the empirical material covers four key problem areas: the value of a university degree in the context of the current professional situation of the participants; the lack of formal education and the perception of one's own adulthood; professional experience and the decision to discontinue education; and the need for independence and resignation from formal education. The paper concludes with a discussion of the conducted empirical research and the main conclusions drawn from it.