Practising animal vocabulary in Grades 1-3 of primary school using selected online tools: A teacher’s resource pack

Niniejsza praca dostarcza dogłębnej analizy metod nauczania dla młodszych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem przyswajania słownictwa w ramach edukacji językowej, zgodnie z Polską Podstawą Programową (2017). Podkreśla znaczenie uwzględniania stylów i preferencji uczenia się związanych z wiekiem oraz promuje angażujące, multisensoryczne metody ułatwiające przyswajanie języka wśród młodszych uczniów. Zwrócono uwagę na kluczową rolę nauczycieli w tworzeniu interaktywnych, stymulujących środowisk nauczania, odwołując się do prac Deni i Fahriany (2020) oraz Korosidou i Griya (2016). Rekomendowane są różnorodne techniki, takie jak gry, realia, gesty i różnorodne metody prezentacji, aby skutecznie angażować uczniów i zwiększać przyswajanie słownictwa. Nauczanie słownictwa opisano jako proces wieloaspektowy, obejmujący wymowę, pisownię, kolokacje, denotację, konotację, odpowiedniość, synonimy, antonimy, formowanie słów i inne aspekty, zgodnie z opisem Ur (1996) i wspierany przez uczonych takich jak Schmitt (2000), Laufer i Nation (1999). Złożoność nauki słów, szczególnie w nauce drugiego języka, jest analizowana z naciskiem na znaczenie wychodzenia poza tłumaczenie i zrozumienie znaczeń w kontekście. Omówiono strategie prezentacji słownictwa, w tym tłumaczenie, realia, obrazy, gesty i prezentację sytuacyjną, odwołując się do prac Thornbury (2002) i Alqahtani (2015). Drugi rozdział bada integrację narzędzi online w nauczaniu w celu zwiększenia efektywności nauki słownictwa wśród uczniów szkół podstawowych. Kluczowe wnioski sugerują, że narzędzia online promują wyższy poziom zaangażowania uczniów, motywacji i aktywnego uczestnictwa w porównaniu do tradycyjnych ćwiczeń w podręcznikach, co potwierdzają Kessler (2018) i Genç İlter (2015). LearningApps.org jest uznawane za bardzo dobrą platformę online do tworzenia zasobów nauczyciela, oferującą interaktywne działania edukacyjne, opcje dostosowywania oraz funkcje dostępności. Pakiet zasobów ma na celu promowanie zróżnicowania i integracji w klasie, dostosowując się do różnorodnych stylów i potrzeb uczniów oraz podkreślając znaczenie inkluzywnych strategii nauczania. Informacje zwrotne z wdrożenia pakietu zasobów nauczyciela wskazują na pozytywne wyniki, z uczniami wykazującymi entuzjazm i aktywne uczestnictwo. Integracja narzędzi online jest postrzegana jako wartościowe podejście do zwiększenia efektywności nauki słownictwa w klasach szkół podstawowych, wspierając dynamiczne, angażujące i inkluzywne doświadczenia edukacyjne, które przyczyniają się do sukcesów akademickich.

This thesis provides a thorough examination of teaching methodologies for young learners, with a specific focus on vocabulary acquisition within language education, as outlined in the Polish Core Curriculum (2017). It emphasizes the importance of considering age-related learning styles and preferences and advocating for engaging, multisensory methods to facilitate language acquisition among young students.The pivotal role of teachers in creating interactive, stimulating learning environments is highlighted, drawing upon the works of Deni & Fahriany (2020) and Korosidou & Griya (2016). Various techniques, such as games, realia, gestures, and diverse presentation methods, are recommended to effectively engage learners and enhance vocabulary acquisition. Vocabulary teaching is described as a multifaceted process involving pronunciation, spelling, collocations, denotation, connotation, appropriateness, synonyms, antonyms, word formation, and more, as described by Ur (1996) and supported by scholars like Schmitt (2000), Laufer, and Nation (1999). The complexity of learning words, particularly in second language acquisition, is explored, emphasizing the importance of moving beyond translation and understanding meanings in context. Strategies for presenting vocabulary, including translation, realia, pictures, gestures, and situational presentation, are discussed, drawing upon the works of Thornbury (2002) and Alqahtani (2015). The second chapter explores the integration of online tools into classroom instruction to enhance vocabulary learning among primary school students. Key findings suggest that online tools promote higher levels of student engagement, motivation, and active participation compared to traditional workbook exercises, as supported by Kessler (2018) and Genç İlter (2015). LearningApps.org is identified as very good online platform for developing a teacher's resource pack, offering interactive learning activities, customization options, and accessibility features. The resource pack aims to promote differentiation and inclusion in the classroom by catering to diverse learning styles and needs, as well as addressing the importance of inclusive instructional strategies. Feedback from the implementation of the teacher's resource pack indicates positive outcomes, with students showing enthusiasm and active participation. The integration of online tools is seen as a valuable approach for enhancing vocabulary learning in primary school classrooms, fostering dynamic, engaging, and inclusive learning experiences that contribute to academic success.