Successful Leadership Strategies in Improving Teacher Education for Primary Prospective Teachers in Laos

Celem zrealizowanych badań było wzbogacenie wiedzy pedagogicznej na temat skutecznegoprzywództwa edukacyjnego w Laosie, zwłaszcza jego strategii wykorzystywanych wdoskonaleniu jakości kształcenia studentów studiów nauczycielskich – przyszłych nauczycieliszkół podstawowych w Laosie. Przedmiotem badań były wypowiedzi liderów edukacjizajmujących się doskonaleniem systemu kształcenia nauczycieli w Laosie, a także akty prawne iakty administracyjne regulujące funkcjonowanie tego kształcenia oraz dane zebrane w tokuobserwacji.Badania wpisują się w paradygmat badań jakościowych z wykorzystaniem metody studiumprzypadku. Badania przeprowadzono na terenie trzech instytucji odpowiedzialnych za edukacjęnauczycieli w Laosie: Kolegium Kształcenia Nauczycieli (Teacher Training College), Biura ds.Kształcenia Nauczycieli Szkół Podstawowych (Primary Teacher Training Office) i Biura ds.Edukacji w Dystrykcie (District Education Bureau).Realizując badania dążono do udzielenia odpowiedzi na następujące pytania: (1) Jakiestrategie skutecznego przywództwa w edukacji są wykorzystywane w doskonaleniu jakościnauczania przyszłych nauczycieli szkół podstawowych? (2) Jak liderzy Kolegium KształceniaNauczycieli (Teacher Training College), Biura ds. Kształcenia Nauczycieli Szkół Podstawowych(Primary Teacher Training Office) i Biura ds. Edukacji w Dystrykcie (District Education Bureau)postrzegają swoje role w budowaniu potencjału przywódczego dla rozwijania strategiiskutecznego przywództwa w doskonaleniu nauczania nauczycieli szkół podstawowych? (3) Jakiesą wyzwania skutecznego przywództwa w doskonaleniu jakości nauczania przyszłychnauczycieli szkół podstawowych?IIW badaniach jako zasadniczą zastosowano technikę wywiadu pogłębionegoniestandaryzowanego. W badaniach wzięło udział w sumie 18 liderów reprezentującychKolegium Kształcenia Nauczycieli, Biuro ds. Kształcenia Nauczycieli Szkół Podstawowych iBiuro ds. Edukacji w Dystrykcie. Uzupełniajco wykorzystano technikę analizy dokumentów itechnikę obserwacji.Wyniki badań pokazały, że liderzy badanych instytucji odwołują sie do różnych strategiiprzywódczych w podnoszeniu jakości kształcenia przyszłych nauczycieli szkół podstawowych.Wśród tych strategii rozpoznano przede wszystkim: stworzenie wizji, budowanie kulturywspółpracy, zapewnienie zasobów, inwestowanie w rozwój zawodowy, monitorowanie i kontrolęoraz zapewnienie ciągłego wsparcia.Badanie wykazało również, że liderzy edukacji postrzegając swoje role przywódcze wdoskonaleniu jakości kształcenia nauczycieli szkół podstawowych, kładą nacisk na przywództwow instytucjach edukacji wyższej, zarządzanie i uwarunkowania polityczne. Ważne jest dla nichdoskonalenie zasobów ludzkich, poprawa infrastuktury, wdrażanie nowych rozwiązań, ichmonitorowanie, ocena i nadzór nad nimi. Badani liderzy zmierzają się z wieloma wyzwaniami:ograniczone zasoby finansowe dla zapewnienia działań akademickich mających wpływ nanauczanie i uczenie się, nisko wykwalifikowana kadra akademicka, mała motywacjapracowników naukowo-dydaktycznych, niesatysfakcjonująca liczba studentów, słabe relacjekulturowe między istniejącymi partnerstwami, krótki czas praktyk pedagogicznych.

The purpose of this study was to develop the knowledge on successful educational leadershipin Laos, and especially the successful leadership strategies in improving teacher education forprimary perspective teachers in Laos. The subject of the study comprises the data from theinterviews with researched educational leaders engaged in improving teacher education system inLaos, as well as legislation and administrative acts regulating the functioning of the educationand data collected in the course ofobservation.The study is an example of the qualitative study. The main research method is a case study.Research has been conducted at the three different institutions responsible for the teachereducation in Laos: Teacher Training College, Primary Teacher Training Office and DistrictEducation Bureau.This study addressed and identified the following research questions: (1) What are thesuccessful leadership strategies employed to improve teaching of prospective primary teachers?(2) How do leaders of Teacher Training College, the leaders of Primary Teacher Training Officeleaders and leaders of District Education Bureau understand their roles in capacity building fordeveloping the strategies of successful leadership in improving teaching of prospective primaryteachers, (3) What are the challenges of successful leadership in improving teaching ofprospective primary teachers?The semi-structured interviews were mainly utilized in this study. Eighteen leaders whorepresent Teacher Training College, District Education Bureau and Primary Teacher TrainingOffice were selected to be interviewed. Additionally, unstructured observation was used toexplore the roles ofdirectors, deputy-directors, head office, vice-head office and academic staff inrelation to leadership and management. The methodology also involves the interrogation of keydocuments covering the period from central government, local government agencies anddocuments produced by the college.IIThe findings of this research revealed that leaders of three organizations used variedleadership strategies in improving perspective primary teacher education. Their strategies includesetting vision, collaborative culture, providing resources, investing in professional development,monitoring and checking, and providing continuous assistance.The study also indicated that the leaders are perceived roles associated with different facets:academic leadership, management and political concerns. Their responsibilities are to develophuman resource, physical facilities, implement new solutions, monitor, evaluate and supervise.The research study also indicated that educational leaders face many challenges: a limitedbudgetary resource for ensuring academic activities resulting on teaching and learning, lowqualified teaching staff, low motivation of teaching staff members, unsatisfied quota students,weak cultural relationship among the partnership, a short period ofteaching practicum.