Rhymes and finger rhymes for teaching EFL to children under 10: teacher responses to conducting rhyme set lessons

Celem niniejszej pracy licencjackiej jest analiza użyteczności rymowanek podczas zajęć z języka angielskiego jako obcego dla dzieci w wieku do 10 lat. Praca składa się z części teoretycznej, wyjaśniającej pochodzenie i definicje zarówno rymowanek jak i zabaw paluszkowych, a także części praktycznej. Praktyczna część pracy opisuje wyniki badania przeprowadzonego wśród nauczycieli języka angielskiego, podczas którego mieli oni za zadanie przeprowadzić lekcję używając podanych wcześniej rymowanek i zabaw paluszkowych. Po przeprowadzeniu lekcji, nauczyciele zostali poproszeni o udzielenie wywiadu, w którym mogli podzielić się swoimi obserwacjami. Rozmowy miały charakter wywiadu częściowo ustrukturyzowanego, aby nauczyciele mogli swobodnie mówić o swoich spostrzeżeniach, a materiał z wywiadów mógł zostać wykorzystany w jak największym stopniu w praktycznej części pracy licencjackiej. Część dyskusyjna obejmuje porównanie wiedzy z literatury analizowanej w części teoretycznej oraz wyników przeprowadzonego badania. Niniejsza praca pokazuje, że rymowanki i zabawy paluszkowe mają zarówno zalety, jak i ograniczenia, choć nie wszystkie mogą być znane nauczycielom. Mimo to, jest to znane i lubiane przez nauczycieli narzędzie do nauki języka angielskiego jako obcego.

The aim of this bachelor's thesis is to analyse the usefulness of rhymes in English as a foreign language class for children up to 10 years of age. The thesis consists of a theoretical section, explaining the origins and definitions of both nursery rhymes and finger rhymes, as well as a practical section. The practical section describes the results of a study conducted among English teachers, during which they were asked to conduct a lesson using the previously presented nursery rhymes and finger rhymes. After conducting the lesson, the teachers were asked to participate in an interview in which they could share their observations. The interviews were semi-structured, allowing the teachers to freely discuss their conclusions and allowing the material from the interviews to be used as fully as possible in the practical part of the thesis. The discussion section involves comparing the literature analysed in the theoretical section with the results of the study. This thesis demonstrates that nursery rhymes and finger rhymes have both advantages and limitations, although not all of them may be familiar to teachers. Nevertheless, they are a well-known and popular tool for teaching English as a foreign language.