Teaching pronunciation using multimedia

Ta teza przedstawia sposoby na wprowadzenie proaktywnego podejścia do nauczania wymowy w klasach oraz poza nimi, a także zniechęca do używania wyłącznie reaktywnych sposobów. Głównym tematem tezy jest włączenie trzech typów multimediów w proaktywne nauczanie wymowy. Reaktywne nauczanie wymowy polega jedynie na poprawie błędów, które popełniają uczniowie przy próbie wymowy wypowiedzi. Podejście proaktywne oznacza dedykowanie zadań, a nawet całych lekcji nauce wymowy. Wspomniane multimedia to filmy, muzyka oraz podcasty. Pierwszy rozdział pokazuje obszary nauczania wymowy, które mogłyby zostać udoskonalone poprzez użycie multimediów oraz daje sugestie do ich zastosowania. Drugi rozdział prezentuje praktyczne badanie z użyciem podcastowania jako narzędzia do ćwiczeń wymowy. badanie zostało podzielone na dwie lekcje, w których uczniowie dowiadują się w jaki sposób czytać tekst oraz słuchają tekstu czytanego przez osobę, której ojczystym językiem jest angielski. Celem badania jest sprawdzenie czy podejście proaktywne do nauczania wymowy używając multimediów jest skuteczną formą promowania poprawnej wymowy. W drugim rozdziale lekcje zostały opisane szczegółowo krok po kroku. Po każdym planem lekcji znajduje się wniosek w jaki sposób lekcja miała wpływ na uczniów oraz jak dobrze promuje pomysł proaktywnego nauczania wymowy.

This thesis presents ways of including a proactive approach to teaching pronunciation in classrooms and outside of them and discourages from utilising purely reactive strategies. The main topic of this thesis is how to include multimedia of three kinds in proactive pronunciation teaching. Reactive pronunciation teaching only consists of correcting mistakes students might make while trying to pronounce utterances. A proactive approach means that tasks or even whole lessons are dedicated to pronunciation teaching. The multimedia mentioned are films, music and podcasts. The first chapter presents what areas of pronunciation teaching could be enhanced by the use of multimedia and gives suggestions on how these methods could be used. The second chapter presents the action research with the use of podcasting as a tool for pronunciation practice. The research was divided into two lessons, in which learners learn how to read the text and listen to the native speaker reading it. The goal of the research is to determine if the proactive approach to teaching pronunciation using multimedia is an effective way of promoting correct pronunciation. In the second chapter, the lessons are described in detail step by step. After each lesson plan, a conclusion on how the lesson affected the students is presented and how well it promotes the idea of proactive pronunciation teaching.