Enseñanza del contraste entre los usos de los tiempos pasados españoles a aprendientes de ELE de lengua materna polaca mediante gramática contrastiva

Niniejsza praca poświęcona jest tematowi nauczania kontrastu między zastosowaniem hiszpańskich czasów przeszłych wśród uczniów polskojęzycznych uczących się języka hiszpańskiego jako obcego w oparciu o gramatykę kontrastywną. Rozdział pierwszy rozpoczyna się omówieniem zagadnienia gramatyki kontrastywnej w kontekście nauczania języków obcych. Przedstawiona została geneza gramatyki kontrastywnej oraz jej pozytywny wpływ na nauczanie języków obcych. Następnie opisane zostały systemy czasowe języka hiszpańskiego oraz polskiego. Przy przedstawianiu konkretnych czasów przeszłych hiszpańskich oraz czasu przeszłego polskiego w sposób szczególny uwzględniono podobieństwa i różnice między nimi. Rozdział kończy się opisaniem statusu języka ojczystego na lekcjach języka obcego oraz przedstawieniem podejść do nauczania kontrastu pomiędzy czasami. Rozdział drugi rozpoczyna się opisaniem wybranej metodologii nauczania języków (podejście zadaniowe). Następnie szczegółowo zaprezentowano dwa cykle konspektów – dla poziomu B1 oraz B2 – w których poprzez propozycję licznych ćwiczeń realizowane jest nauczanie uczniów kontrastu pomiędzy hiszpańskimi czasami przeszłymi przy użyciu gramatyki kontrastywnej hiszpańsko-polskiej. Praca kończy się podsumowaniem teoretycznych zagadnień poruszanych w pracy oraz propozycji ich praktycznego zastosowania w nauczaniu

The present study focuses on teaching the contrast between the uses of Spanish past tenses through contrastive grammar to Polish learners of Spanish as a foreign language. The first chapter begins with a discussion of the issue of contrastive grammar in the context of foreign language teaching. The origin of contrastive grammar and its positive impact on foreign language teaching are presented. Then, the temporal language systems of Spanish and Polish are described. When presenting specific Spanish past tenses and Polish past tense, special attention was paid to the similarities and differences between them. The chapter ends with a description of the status of the mother tongue in foreign language lessons and presentation of approaches to teaching contrast. The second chapter begins with a description of the selected language teaching methodology (task-based approach). Then, two cycles of lesson plan outlines were presented in detail (for levels B1 and B2) in which, through the numerous exercises, students are taught the contrast between Spanish past tenses through contrastive Spanish-Polish grammar. The work ends with a summary of the theoretical issues raised in the work and proposals for their practical application in teaching.

El presente trabajo abarca el tema de la enseñanza del contraste entre los usos de los tiempos pasados españoles a aprendientes de ELE de lengua materna polaca mediante gramática contrastiva. El primer capítulo comienza con la presentación de la gramática contrastiva en el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras. Se presentan los orígenes de la gramática contrastiva y su impacto positivo en la enseñanza de lenguas extranjeras. A continuación, se describen los sistemas temporales del español y del polaco. Al presentar tiempos pasados del español y el tiempo pasado polaco, se prestó especial atención a las similitudes y diferencias entre ellos. El capítulo finaliza con una descripción del estatus de la lengua materna en las clases de lenguas extranjeras y la descripción de las aproximaciones a la enseñanza del contraste. El segundo capítulo comienza con una descripción de la metodología de enseñanza de idiomas seleccionada (enfoque por tareas). A continuación, se presentan en detalle dos ciclos de esquemas –para los niveles B1 y B2– en los que, a través de la propuesta de numerosos ejercicios, se enseña a los estudiantes el contraste entre los tiempos pasados del español aplicando elementos de la gramática contrastiva español-polaca. El trabajo finaliza con un resumen de las cuestiones teóricas planteadas en el trabajo y propuestas para su aplicación práctica en la docencia.