Postawy dzieci wobec ich rówieśników z niepełnosprawnościami w grupach przedszkolnych i ich uwarunkowania

Celem pracy jest koncentracja na analizie, jak edukacja włączająca wpływa na relacje i postawy dzieci pełnosprawnych wobec ich rówieśników z niepełnosprawnościami. Badanie to umożliwia głębsze zrozumienie, jak wczesne lata edukacji przedszkolnej mogą kształtować społeczne postawy wobec różnorodności i niepełnosprawności. W pracy zgłębione są teoretyczne podstawy edukacji włączającej oraz wpływ integracji społecznej na emocjonalny i społeczny rozwój dzieci. Wykorzystano empiryczne dane zebrane podczas obserwacji w dwóch grupach przedszkolnych, aby zbadać, jak dzieci w różnych sytuacjach interakcyjnych reagują na obecność rówieśników z różnymi rodzajami niepełnosprawności. Przeprowadzone badanie skupiało się na różnych aspektach relacji przedszkolnych, takich jak zabawy, posiłki czy zajęcia grupowe, pod kątem oceny postaw, które dzieci przejawiają wobec swoich rówieśników z niepełnosprawnościami. Wyniki badań wskazują na ogólnie pozytywne dzieci wobec rówieśników z niepełnosprawnościami, co może świadczyć o skuteczności wczesnych działań edukacyjnych mających na celu promocję inkluzji i tolerancji. Szczególnie widoczne było to podczas swobodnej zabawy, gdzie dzieci wykazywały otwartość i chęć współdziałania, co jest kluczowe dla tworzenia inkluzji od najmłodszych lat. Rola nauczyciela i rodziców w kształtowaniu postaw dzieci jest w pracy wyraźnie podkreślona, zwracając uwagę na konieczność promowania pozytywnych modeli zachowań oraz integracyjnych wartości w przedszkolach. Skuteczna edukacja włączająca , wspierana przez odpowiednie podejście pedagogiczne i zaangażowanie rodzicielskie, jest fundamentalna dla budowania społeczeństwa szanującego różnorodność. Praca pokazuje, jak wczesne środowisko edukacyjne może wpływać na kształtowanie się postaw wobec niepełnosprawności. Zwraca również uwagę na znaczenie dalszych badań i praktyki edukacyjnej skoncentrowanej na rozwoju inkluzji i akceptacji wśród dzieci już od przedszkola, co ma istotne znaczenie dla tworzenia bardziej zintegrowanego i tolerancyjnego społeczeństwa przyszłości.

The aim of this study is to focus on analysing hom inclusive education influences the relationships and attitudes of non-disabled children towards their peers with disabilities. This study provides a deeper understanding of how the early years of pre-school education can shape social attitudes towards diversity and disability. The paper explores the theoretical underpinnings of inclusive education and the impact of social inclusion on children's emotional and social development. Empirical data collected during observations in two pre-school groups were used to explore how children in different interaction situations respond to the presence of peers with different disabilities. The study focused on different aspects of pre-school relationships, such as play, meals or group activities, in terms of assessing the attitudes that children display towards their peers with disabilities. Findings indicated generally positive children towards peers with disabilities, which may indicate the effectiveness of early educational activities to promote inclusion and tolerance. This was particularly evident during free play, where children showed openness and willingness to interact, which is key to creating inclusion from an early age. The role of the teacher and parents in shaping children's attitudes is clearly highlighted in the work, drawing attention to the need to promote positive behavioural models and inclusive values in kindergartens. Effective inclusive education , supported by appropriate pedagogical approaches and parental involvement, is fundamental to building a society that respects diversity. The paper shows how the early educational environment can influence the formation of attitudes towards disability. It also draws attention to the importance of further research and educational practice focused on the development of inclusion and acceptance among children from pre-school onwards, which is essential for creating a more inclusive and tolerant society of the future.