Gamification and online applications in teaching English vocabulary to 7th and 8th graders

Głównym celem pracy jest dogłębne przedstawienie możliwości wykorzystania gamifikacji i aplikacji internetowych w nauczaniu angielskiego słownictwa w siódmej i ósmej klasie szkoły podstawowej. Znajomość słownictwa uznaje się za jeden z najważniejszych elementów dla opanowania wszystkich sprawności językowych, zarówno receptywnych, tj. czytania i słuchania, jak i produktywnych, tj. pisania i mówienia. Włączenie elementów gamifikacji, takich jak punkty, odznaki i tabele wyników, do nauczania słownictwa może być cennym narzędziem poprawiającym utrwalanie słownictwa, motywację i zaangażowanie uczniów w tej grupie wiekowej. W rozdziale teoretycznym pracy przedstawiono charakterystykę grupy docelowej, opisano metody i techniki stosowane w nauczaniu słownictwa, zaprezentowano wybrane aplikacje internetowe oraz omówiono potencjał wykorzystania gamifikacji w nauczaniu angielskiego słownictwa. W rozdziale praktycznym zidentyfikowano istniejące luki w dostępnych materiałach dydaktycznych do nauki języka angielskiego przeznaczonych dla klas siódmych i ósmych i przedstawiono specjalnie zaprojektowany pakiet materiałów, tzw. Teacher’s Resource Pack, zarówno w formie cyfrowej, jak i fizycznej, zgodny z wymaganiami Polskiej Podstawy Programowej dla wybranej grupy wiekowej. Następnie przedstawiono różne metody wdrażania materiałów na lekcjach języka angielskiego i podkreślono, że materiały dydaktyczne oferują dużą elastyczność i mogą być wykorzystywane zarówno w środowisku szkolnym, jak i pozaszkolnym, w formie zadań domowych lub jako narzędzie do samodzielnej nauki.

The central aim of this thesis is to thoroughly explore and analyse the use of gamification and online applications in the context of teaching vocabulary to 7th and 8th graders of primary school. The development of vocabulary knowledge has been identified as one of the most important components of mastering all language skills both receptive i.e. reading or listening and productive i.e. writing or speaking. Integrating elements of gamification such as points, badges and leaderboards into vocabulary teaching can be a valuable tool for improving vocabulary retention, motivation and engagement in young learners. The first chapter of the thesis presents the characteristics of the target age group, describes the methods and techniques used in teaching vocabulary and discusses the potential of using gamification in teaching English vocabulary. Additionally, selected online applications are presented. The second chapter identifies the existing gap in available ELT didactic materials and provides custom-designed resource packs both in digital and physical form, such as thematical flashcards which are compliant with the requirements of the Polish Core Curriculum for the target age group. Subsequently, various methods of implementing the materials in EFL classroom are presented and it is emphasised that the resource packs offer a lot of flexibility and may be used either in classroom environment or out-of-school in the form of homework assignments or as a tool for self-study.