Use of AI tools in improving writing skills of English Language Learners

Celem pracy jest przedstawienie trzech narzędzi opartych na sztucznej inteligencji (ChatGPT, Grammarly oraz DeepL Write) jako asystentów pisania w języku angielskim oraz sprawdzenie czy kierując się ich sugestiami, rzeczywiście można polepszyć jakość napisanego tekstu. W części teoretycznej skupiono się na przeanalizowaniu koniecznych czynników i strategii potrzebnych do polepszenia poziomu pisania, wyzwań które można napotkać po drodze oraz dogłębnym opisaniu sztucznej inteligencji i trzech wyżej wymienionych narzędzi, które na niej bazują w kontekście nauki języków. W przeprowadzonym badaniu wzięło udział trzech uczniów szkoły średniej, których językiem ojczystym był polski. Mieli oni za zadanie napisać dwa teksty w języku angielskim. Na podstawie analizy tekstów napisanych przez uczniów, użycie narzędzi AI wykazało wzrost wydajności. Przed użyciem narzędzi AI teksty uczniów posiadały sporo błędów. Po przejrzeniu sugestii narzędzi AI, większość błędów została wyeliminowana, a jakość prac była stosunkowo wyższa niż podczas pierwszej próby. Wynik ten pokazuje, że jakość pisania wzrosła. Po przeprowadzeniu analizy błędów, można także zauważyć że Grammarly najlepiej poradził sobie z wykryciem oraz poprawieniem błędów i był najbardziej przydatny dla uczniów. DeepL Write również poradził sobie nie najgorzej, natomiast ChatGPT został sklasyfikowany jako najgorsze narzędzie do poprawy tekstów, pomijając wiele błędów, a nawet dając nieprawdziwe wyjaśnienia.

The aim of the study is to present three tools based on Artificial Intelligence (ChatGPT, Grammarly and DeepL Write) as writing assistants in English and to check whether implementing their suggestions can actually improve the quality of the written text. The theoretical part focused on analyzing the necessary factors and strategies needed to improve the level of writing, the challenges that may be encountered along the way and an in-depth description of Artificial Intelligence and the three tools mentioned above that are based on it in the context of language learning. Three high school students whose native language was Polish took part in this study. They were tasked with writing two texts in English. Based on the analysis of texts written by students, the use of AI tools showed an increase in efficiency in writing. Before using AI tools, students' texts had many errors. After reviewing the AI tools’ suggestions, most of the errors were eliminated and the quality of the work was relatively higher than in the first attempt. This result shows that the quality of writing has increased. After analysing the errors, it can also be seen that Grammarly was the best at detecting and correcting errors and was the most useful for students. DeepL Write also performed quite well, while ChatGPT was classified as the worst text correction tool, omitting many errors and even giving incorrect explanations.