The use of selected digital tools in fluency-oriented activities while teaching situational English to fourth and fifth graders

Praca dotyczy wykorzystania wybranych narzędzi cyfrowych w ćwiczeniach rozwijających płynność językową podczas nauki angielskiego w codziennych sytuacjach komunikacyjnych uczniów klas czwartych i piątych. Jej głównym celem jest pokazanie, w jaki sposób technologia może zostać włączona do praktyki szkolnej, aby wspierać rozwój kompetencji komunikacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem płynności mówienia w realnych kontekstach. W części teoretycznej omówiono cechy rozwojowe dzieci w wieku 9–11 lat, łączące rosnącą niezależność i ciekawość świata z potrzebą motywacji oraz przyjaznego, wspierającego środowiska. Szczególną uwagę zwrócono na rolę motywacji w nauce języka obcego, kształtowanej zarówno przez czynniki osobiste i społeczne, jak i przez postawę nauczyciela. Pojęcie płynności mówienia przedstawiono w odniesieniu do złożoności i poprawności językowej, podkreślając znaczenie autentycznej praktyki w redukowaniu lęku komunikacyjnego i budowaniu pewności siebie. Język sytuacyjny opisano jako podejście praktyczne, w którym odgrywanie ról, dialogi czy symulacje oferują uczniom realne okazje do komunikacji. Zwrócono również uwagę na zalety narzędzi cyfrowych, które zwiększają zaangażowanie, sprzyjają interakcji i umożliwiają natychmiastową informację zwrotną. Część praktyczna obejmuje pakiet dydaktyczny składający się z trzech scenariuszy lekcji opracowanych zgodnie z polską podstawą programową. Każdy scenariusz opiera się na codziennych sytuacjach, takich jak zamawianie jedzenia w restauracji, zakupy odzieżowe czy planowanie wakacji. Ćwiczenia prowadzą uczniów od praktyki kontrolowanej do bardziej swobodnych wypowiedzi, zachęcając do spontanicznego posługiwania się językiem. W zajęciach zastosowano m.in. Wordwall, LearningApps, Quizizz czy Genially, dzięki czemu lekcje są bardziej interaktywne i angażujące. Odpowiedni dobór narzędzi cyfrowych sprawia, że uczniowie łatwiej rozwijają płynność mówienia, korzystając jednocześnie z klasycznych metod i nowoczesnych rozwiązań. Takie podejście odpowiada potrzebom młodszych uczniów, podnosi ich motywację i wspiera realizację celów programowych. Zaproponowany pakiet lekcji ma na celu dostarczenie nauczycielom praktycznych materiałów, które wzbogacają proces dydaktyczny i wzmacniają komponent komunikacyjny w nauczaniu języka angielskiego.

The thesis explores the use of selected digital tools in fluency-oriented activities for teaching situational English to fourth- and fifth-grade students. Its main aim is to show how technology can be integrated into classroom practice to support communicative competence, with particular focus on oral fluency in everyday contexts. The theoretical section examines the developmental characteristics of 9–11-year-olds, who combine independence and curiosity with a strong need for motivation and a supportive environment. Special attention is given to the role of motivation in language learning, shaped by personal, social, and teacher-related factors. The concept of speaking fluency is discussed in relation to complexity and accuracy, with emphasis on the value of meaningful practice in reducing anxiety and building confidence. Situational English is presented as a practical approach, with role-plays, dialogues, and simulations creating opportunities for authentic communication. The benefits of digital tools are highlighted, as they increase engagement, promote interaction, and provide instant feedback. The practical section introduces a teaching package of three lesson plans aligned with the Polish Core Curriculum. Each lesson is based on everyday scenarios such as ordering food, shopping for clothes, and planning a holiday. Activities move from controlled practice to freer speaking, encouraging spontaneous use of language. Tools like Wordwall, LearningApps, Quizizz, Genially etc. are integrated to make lessons interactive and motivating. The findings will show that carefully chosen digital tools can significantly enhance speaking fluency by combining traditional methods with technology-based tasks. This approach responds to the needs of young learners, improves their motivation, and supports curricular goals. The proposed lesson package offers teachers practical materials for enriching classroom practice and strengthening the speaking component of language education.