Förderung der Autonomie und Motivation der jungen erwachsenen Lerner beim Wortschatz und Grammatikerwerb in einer Fremdsprache

Niniejsza praca magisterska dotyczy różnych aspektów motywacji i autonomii młodych dorosłych uczących się języków obcych oraz strategii, które wspomagają naukę słownictwa oraz gramatyki. Praca składa się z dwóch części. W pierwszej (teoretycznej) części dokonano przeglądu literatury przedmiotu związanej z tematem pracy. Zawiera ona trzy główne punkty. Na początku omówiono grupę młodych dorosłych uczących się języków obcych. Następnie zostały opisane pojęcia autonomii, autonomicznego uczenia się oraz strategii uczenia się języków obcych wraz z przykładami. W ostatniej części rozdziału teoretycznego przedstawiono w kontekście nauki języków obcych pojęcie motywacji, jej strukturę i rodzaje. Zwrócono także uwagę na znaczenie słownictwa i gramatyki, a także na rolę nauczyciela w procesie nauki języka obcego, m.in. kształtowania wśród uczniów postaw autonomicznych. Druga (praktyczna) część zawiera opis badania przeprowadzonego drogą elektroniczną wśród studentów uczących się języków obcych. Jest to porównanie podejścia do nauki języków obcych i motywacji studentów kierunków filologicznych z podejściem studentów innych kierunków studiów. Ankieta zawiera 17 pytań, które dotyczą zarówno obecnych doświadczeń, z czasu studiów, grupy docelowej związanych z nauką języków obcych, jak również tych z czasów szkolnych.

This master thesis is concerned with various aspects of young adult foreign language learners' motivation and autonomy as well as the strategies that support vocabulary and grammar learning. The thesis consists of two parts. The first (theoretical) part is an overview of the literature associated with the topic of the thesis. It contains three main points. Firstly, the group of young adult foreign language learners will be characterized. Secondly, the concepts of autonomy, autonomous learning and language learning strategies will be described with examples. In the further part of the thesis, the concept of motivation, its structure and types will presented in the context of foreign language learning. The importance of vocabulary and grammar will also be taken into consideration, as well as the role of the teacher in the process of foreign language learning, including the formation of autonomous attitudes among students will be discussed. The second (practical) part contains a description of a survey conducted electronically among students learning foreign languages. It is a comparison of language learning attitudes and motivations of students of philological studies with those of students from other fields of study. The survey contains 17 questions that relate both to current experiences, from the time of study, of the target group related to foreign language learning, as well as those from their school years.

Diese Magisterarbeit betrifft verschiedene Aspekten der Motivation und Autonomie der jungen Erwachsenen Sprachenlerner und die Strategien, die das Lernen des Wortschatzes und der Grammatik unterstützen. Die Arbeit besteht aus zwei Teilen. Der erste (theoretische) Teil gibt einen Überblick der mit Thema der Arbeit verbundene Literatur. Er enthält drei Hauptpunkte. Am Anfang wird die Gruppe der jungen erwachsenen Lerner charakterisiert. Dann werden die Konzepte der Autonomie, des autonomen Lernens und der Sprachlernstrategien anhand von Beispielen beschrieben. Im letzten Teil des theoretischen Teils wird das Konzept der Motivation, die Struktur der Motivation und ihre Arten im Zusammenhang mit dem Sprachenlernen vorgestellt. Auch die Bedeutung von Wortschatz und Grammatik sowie die Rolle des Lehrers im Prozess des Fremdsprachenlernens, einschließlich der Ausbildung einer autonomen Haltung bei den Lernenden, werden behandelt. Der zweite (praktische) Teil enthält eine Beschreibung einer elektronisch durchgeführten Untersuchung unter Studenten, die Fremdsprachen lernen. Es wird ein Vergleich der Einstellungen und Motivation von Philologiestudenten mit den Studenten anderer Studienrichtungen. Die Untersuchung enthält 17 Fragen, die sich sowohl auf aktuelle Erfahrungen der Zielgruppe im Zusammenhang in Bezug auf das Sprachenlernen, als auch auf Erfahrungen aus ihrer Schulzeit beziehen.