Nazwanie emocji i postaw empatycznych przez dzieci (na przykładzie grup pięcio- i sześciolatków oraz dziesięciolatków)

W poniższej pracy dyplomowej „Nazwanie emocji i postaw empatycznych przez dzieci (na przykładzie grup pięcio- i sześciolatków oraz dziesięciolatków)” został podjęty temat rozwoju słownictwa emocjonalnego i empatycznego w rozwoju mowy dziecka. W pracy wykorzystano literaturę specjalistyczną z zakresu językoznawstwa, psychologii i pedagogiki. Głównym elementem pracy było zbadanie zasobu słownictwa związanego z emocjami i empatią, przeprowadzone z udziałem dzieci w wieku 5 i 6 oraz 10 lat. Badanie składało się z dwóch części. Na pierwszym etapie badane dzieci rozpoznawały i nazywały emocje widoczne u osób na fotografiach, natomiast drugie zadanie dotyczyło opisu stanów emocjonalnych głównego bohatera filmu animowanego oraz nazywaniu elementów empatycznych. Po przeprowadzeniu badania sformułowane zostały wnioski dotyczące zasobu słownictwa emocjonalnego i empatycznego badanych. Wnioski z badania wskazują, iż słownictwo emocjonalne i empatyczne badanych dzieci jest prawidłowe w odniesieniu do wieku oraz zgadza się z badaniami i opisami zawartymi w literaturze.