Współpraca rodziców z przedszkolem. Opinie nauczycieli i rodziców

Głównym celem niniejszej pracy było przyjrzenie się zjawisku współpracy w środowisku oświatowym. Jako, że współpraca stanowi nieodłączny element funkcjonowania każdej placówki edukacyjnej, postanowiono zbadać, co sądzą o niej rodzice i nauczyciele na szczeblu edukacji przedszkolnej. W części teoretycznej pracy ukazano wielowątkowe podejście do zjawiska współpracy, która uwarunkowana jest między innymi zapisami prawnymi, wyznaczonymi zadaniami przedszkola i nauczycieli, a także udziałem rodziców - ich zaangażowaniem, oczekiwaniami oraz postawami. Część empiryczna pracy została poświęcona badaniom przebiegu współpracy w czasie pobytu dzieci w przedszkolu z perspektywy rodziców, jak i nauczycieli . Do przeprowadzenia badań użyto metodę badań sondażowych - rodzice wypełniali skierowaną do nich ankietę, nauczyciele natomiast udzielali odpowiedzi w wywiadzie. Wyniki badań pokazują, że rodzice i nauczyciele mają odmienne stanowiska w zakresie poziomu zaangażowania rodziców w życie placówki przedszkolnej. Według badanych grup najskuteczniejszą formą kontaktu jest przede wszystkim bezpośredni kontakt, rozumiany jako fizyczne spotkania indywidualne. Ponadto zauważone trudności w przebiegu współpracy dotyczyły kwestii związanych z niedostępnością czasową nauczycieli, ale i bierną postawą rodziców. Kierunkiem usprawniania współpracy rodziców z przedszkolem powinny być aktywności skupiające się na integracji rodzin z placówką.

The main goal of this study was to examine the phenomenon of collaboration in the educational environment. Since collaboration is an integral part of the functioning of every educational institution, it was decided to investigate the opinions of both parents and teachers at the preschool level. The theoretical part of the work presents a multi-threaded approach to the phenomenon of cooperation, which is conditioned, among other things, by legal provisions, the designated tasks of the kindergarten and teachers, as well as the participation of parents - their involvement, expectations and attitudes. The empirical part of the work was devoted to research on the collaboration process from the perspective of both parents and teachers, who had the opportunity to collaborate during the study. The research was conducted using a survey approach: parents completed a questionnaire, and teachers provided their responses in an interview. The research results show that parents and teachers have different views on the level of parental involvement in preschool life. According to the surveyed groups, the most effective form of contact is primarily direct contact, understood as physical, one-on-one meetings. Furthermore, difficulties in collaboration were noted, including teachers' unavailability and parents' passive attitudes. Activities focused on family integration should be a key direction for improving parent-preschool collaboration.