„Inny” w pedagogice dawniej i dziś

Praca przedstawia ,,Innego” wielowymiarowo, który nie zawsze był zrozumiany i postrzegany w odpowiedni sposób. Mentalność ludzi wobec inności zmieniała się na przestrzeni lat. W I rozdziale zaprezentowano różne odsłony terminów zdrowie, choroba, niepełnosprawność, które zostały opracowane na podstawie słowników. opracowane przez Autorami są współcześni badacze lub organizacje. Skupiono się także na przemianach dotyczących nazewnictwa osób z różnymi dysfunkcjami. Rozdział II dotyczy postrzegania osób z niepełnosprawnością w perspektywie czasowej starożytność - XX wiek. Ukazano jak zmieniły się postawy społeczeństwa wobec ,,Innego”: od wykluczenia, segregacji, do godności i równouprawnienia. Kolejna część pracy - III rozdział prezentuje interdyscyplinarne ujęcie ,,Innego” w dyskursie medialnym, edukacyjnym i filozoficznym, w którym odniesiono się do nurtu egzystencjalizmu i personalizmu, gdyż to one w najlepszy sposób pokazują wartość, dbałość o jednostkę, która jest niepowtarzalna i wyjątkowa. W pracy skupiono się także na głównych prekursorach w pedagogice (Jakub Falkowski - Instytut Głuchoniemych i Ociemniałych w Warszawie, Róża Czacka - szkoła dla niewidomych w Laskach, Maria Grzegorzewska - Państwowy Instytut Pedagogiki Specjalnej), którzy zmienili ówczesne podejście do osób z niepełnosprawnością na rzecz ich lepszego życia. W końcowym rozdziale V pokazano współczesny model kształcenia, który obejmuje szkołę ogólnodostępną, integracyjną i specjalną. Zaprezentowano obowiązujący system pomocy dla uczniów, którzy potrzebują dodatkowego wsparcia w edukacji.

This work presents the Other in a multidimensional way, which has not always been understood and perceived appropriately. People's mentality towards otherness has changed over the years. Chapter I presents various versions of the terms health, illness, and disability, which were developed based on dictionaries by contemporary researchers and organizations. The authors also focus on the changes in the terminology used to describe people with various disabilities. Chapter II discusses the perception of people with disabilities from ancient times to the 20th century. It shows how society's attitudes towards the Other have changed: from exclusion and segregation to dignity and equality. The next part of the work, Chapter III, presents an interdisciplinary approach to the Other in media, educational, and philosophical discourse, drawing on existentialism and personalism, as they best demonstrate the value and care for the unique and exceptional individual. The work also focuses on key pioneers in pedagogy (Jakub Falkowski, Institute for the Deaf and Blind in Warsaw; Róża Czacka, School for the Blind in Laski; Maria Grzegorzewska, State Institute of Special Education), who transformed the contemporary approach to people with disabilities, fostering a better life for them. The final chapter, Chapter V, explores the contemporary model of education, encompassing mainstream, integrated, and special education. The current system of support for students who require additional educational support is presented.