Dziecko z opóźnionym rozwojem mowy w afazji motorycznej. Studium przypadku

W mojej pracy zbadałam 8-letnią dziewczynkę ze zdiagnozowaną afazją motoryczną. Metodą z jakiej skorzystałam było studium przypadku. Do przeprowadzenia badania posłużyłam się narzędziami takimi jak „Całościowe badanie logopedyczne” Danuty Emiluty-Rozya (2024), „Arkusz dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym” opracowanego przez zespół pracowników Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Katowicach (załącznik 1.), „AFA-skali” (Paluch, Drewniak-Wołosz, Mikosza, 2022). W celu potwierdzenia postawionej diagnozy badana wzięła udział w dwunastu próbach sprawdzających tworzenie i rozumienie wypowiedzi, zasób słownictwa czy sprawność aparatu artykulacyjnego. Dziewczynka osiągnęła wysokie wyniki w takich próbach jak słuch fonemowy i rozumienie. Jednakże wykazała wiele trudności podczas badania tworzenia wypowiedzi, myślenia przyczynowo-skutkowego, powtarzania i kinestezji artykulacyjnej. Uzyskane wyniki potwierdzają zdiagnozowaną afazję motoryczną. Dziewczynka miała trudności z produkowaniem mowy przy jednoczesnym zachowaniu jej rozumienia. W terapii logopedycznej u Laury należy pracować nad myśleniem przyczynowo-skutkowym, dłuższymi wypowiedziami, poprawną realizacją głosek zaburzonych i sprawnością aparatu artykulacyjnego.

In my study, I examined an 8-year-old girl diagnosed with motor aphasia. The method I used was a case study. To conduct the study, I used tools such as the “Całościowe badanie logopedyczne” by Danuta Emiluta-Rozya (2024), “Arkusz dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym” developed by a team of employees of the Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna in Katowice (załącznik 1.), “AFA-skala” (Paluch, Drewniak-Wołosz, Mikosza, 2022). In order to confirm the given diagnosis, the examinee took part in twelve tests testing the creation and comprehension of speech, vocabulary or efficiency of the articulatory apparatus. The girl achieved high scores in such tests as phoneme hearing and comprehension. However, she showed a lot of difficulties when testing the formation of utterances, cause-and-effect thinking, repetition and articulatory kinesthesia. The results confirm the diagnosed motor aphasia. The girl had difficulty producing speech while maintaining her comprehension. In speech therapy, it is necessary to work on cause-and-effect thinking, longer utterances, correct realization of disordered sounds and efficiency of the articulatory apparatus.