Tajemnica tajemnic, czyli o gotowości do ujawniania tajemnic w relacjach rówieśniczych przez uczniów na progu wczesnej adolescencji

W artykule zaprezentowano wyniki badań indywidualnych oraz związanych ze strukturą klasowych relacji rówieśniczych uwarunkowań gotowości do dzielenia się tajemnicami przez uczniów na progu wczesnej adolescencji. Analiza prze-prowadzona została w dwupoziomowym modelu dwuczęściowym, odpowiada-jącym tzw. modelowi płotkowemu na podstawie danych z ogólnopolskiego, re- z ogólnopolskiego, re-, re-prezentatywnego badania Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia (SUEK), zrealizowanego wśród 5448 uczniów kończących trzecią klasę szkoły podstawowej. Przeprowadzone analizy potwierdziły powszechność gotowości do dzielenia się sekretami z klasowymi rówieśnikami – zadeklarowało ją ponad 90% uczniów. Ustalono, że gotowości do dzielenia się tajemnicami sprzyjają: poczucie integracji z klasowymi rówieśnikami (subiektywny wymiar relacji społecznych), wyższa pozycja zajmowana w hierarchii sympatii (obiektywny wymiar relacji społecznych), bycie dziewczynką, oraz – co szczególnie ciekawe – bycie w klasie o niższym poziomie scentralizowania. W artykule poddano dyskusji znaczenie uzyskanych wyników w kontekście kluczowego dla prawi-dłowego rozwoju procesu kształtowania się relacji przyjacielskich.