Nauczanie języka obcego a problem autonomii uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Celem rozważań jest pragmatyczne spojrzenie na rzeczywiste warunki, możliwości oraz efekty wdrożenia oraz pogłębiania procesu autonomizacji uczniów na lekcjach języka obcego w klasach I–III polskiej szkoły podstawowej. Prezentowane refleksje stronią od teoretycznych analiz i laboratoryjnych badań. Koncentrując się na praktycznym wymiarze relacji pomiędzy nauczycielem a uczniami (i nie tylko), autorka pragnie wykazać przymioty autonomii tych drugich w kontekście szeroko rozumianego sukcesu w nauce języka obcego, a jednocześnie zwrócić uwagę na problemy wynikające ze zróżnicowania organizacyjnego systemów glottodydaktycznych mieszczących się w granicach powszechnego systemu edukacji.